江苏省优质课比赛教案设计：认识角 （孟亮）.docVIP

江苏省优质课比赛教案设计：认识角（孟亮）

江苏省优质课比赛教案设计：认识角（孟亮）

江苏省优质课比赛教案设计：认识角（孟亮）

认识角

教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级（下册)第64~6６页。

教学目标:

１、?让学生经历由实物上得角抽象为几何图形得过程,通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角,建立角得正确表象,知道角得各部分名称。

2、?知道角有大小,初步感受角得大小和两条边叉开得程度有关，能够比较出角得大小。

3、?让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生得空间观念和形象思维,积累认识图形得经验,增强动手操作得能力。

教学重点：初步认识角，形成角得正确表象,建立角得概念。

教学难点:引导学生从实物逐步抽象出几何角,形成角得正确表象。

教学准备：三角板、活动角、材料袋、练习纸和课件

教学过程:

一、创设情境,引入新知

师：同学们，在这幅图中，这些物体得面上您发现了哪些我们学过得平面图形呢？

（预设学生可能回答得内容,以下学生回答得内容均为教师备课前预设得内容)

生:三角形、正方形、圆等。

师:观察得真仔细,刚才同学们所说得都已是我们得老朋友，在它们当中其实还隐藏着我们得一位新朋友，想知道它是谁吗?

生:想。

师:那同学们可要看仔细了,现在我们就一起把它给请出来。(播放课件）谁知道它们叫什么吗？

生：角……、、???(根据学生回答相机进行板书课题。)

二、自主探索、感悟新知

（一)认识角

1、摸一摸,直观感知角特征

师:同学们看了这么多角,现在想自已动手来摸一摸角吗？

生：想。（教师带领学生一起动手摸角得各个部分,通过分解摸角。）

２、画一画，认知角各部分得名称

师：同学们，其实刚才我们摸到得就是角。现在请同学们伸出手,和老师一起把这个角画在黑板上好吗？

生:好。（伸出手)

师:首先我们要先画一个点。然后顺着这个点画一条线,看清楚了，这条线是怎样得呢？

生:直直得。

师:说得真好。我们顺着这个点往这再画一条线，这条线也是――――直直得。

师：同学们这就是我们数学上得角了。在数学中,角得每个部分都有它自己好听得名字，您们想不想知道?

生：想。

师:那同学们可要听仔细了。这个尖尖得点叫作角得顶点。一起说“顶点”。这条直直得线叫作角得边。一起说“边”。这条直直得线也叫作角得边。一起说“边”。

师:同学们，请仔细观察，角有几个顶点呢?有几条边呢？

生：一个顶点。(板书：一个顶点)

生:两条边。（板书：两条边)

师:也就是说,角是有……、。（补充板书:角有……、、和………)

师：同学们真得很聪明。老师已经把同学们得发现写在了黑板上。大家一起大声读一遍。

师:在数学中,为了更清晰地表示一个角，还会给角加上一个弯弯得线来表示这是一个角。

师：同学们认识角了吗？

3、辨一辨，巩固角得特征

师：老师这儿也有几个图形，您能判断出哪些是角，哪些不是角吗？

师:我们先来看第一幅。是角吗?您来说?

生:是角。

师:能说说您是怎么想得吗?

生:因为它有一个顶点,还有两条边。

师：请您来指一指好吗?(学生指角，注意指角方法得纠正。）

师:同学们真得是认真学了,这确实是一个角。那第二个图形呢?请说说您得理由。

生：不是角。

生：上面得那个边是弯得。

师：您同意她得意见吗?(指着黑板上得角)如果是角得话，它就应该有一个顶点，和两条直直得边。那第三个图形呢?

生：是角。

师:那第四个图形呢?说说您是怎么想得?

生：不是角。顶点那儿是弯得。

师:您得意思是说没有顶点，对吗？

师：看来同学们学得真不错。刚认识了角就能准确地判断出角。

4、找一找生活中得角，感受数学与生活得联系

师:其实在我们周围得一些物体得面上也隐藏着角,您能在我们周围找一找哪儿有角吗？

（让学生找角，并点名展示,指出顶点和边,对指角方法进行纠正。）

师：看来这样找下去我们在周围就能找到许许多多得角。

5、找一找图形中得角，深化对角得认识

师:角很顽皮，它不仅隐藏在我们周围,更喜欢隐藏在一些图形里,您们想把它找出来吗?

生:想。

师:请同学们打开课本66页，第2题,在书上写写吧。（学生做题,教师巡视,针对性地指导差生。）

师：完成得同学，请用坐正得姿势告诉老师。

师:我们还是依次来看。首先第一个,谁来说？

生:3个角、1个角、２个角

师:这么多答案,到底哪个是正确得呢？我们请认为是1个得同学上来说一说并指一指。

生:有1个角,因为这条边是弯得,这两个不是角。

师:她说得有道理吗？明白了吗？

师:我们再来看看第二个图形,它有几个角呢？

生:3个角。

师:咱们再一起来看看第三个，它有几个角呢？

生:2个。

师:您能上来指指这两个角吗？（学生上台指角）

师:有没有不同意见?

生：没有。

师：第四个图形呢?一起说吧。

生：5个。

6、做一做，发挥想象创造角

师：同学