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《2024年高中生化学核心素养培养的教学研究》范文

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《2024年高中生化学核心素养培养的教学研究》范文

摘要：本文以2024年高中生化学核心素养培养为研究对象，从核心素养的内涵与特征出发，分析了当前高中化学教学中存在的问题，提出了以核心素养为导向的教学策略。通过对教学案例的分析，探讨了核心素养培养的具体措施，旨在提高高中化学教学质量，促进学生全面发展。关键词：核心素养；高中化学；教学策略；学生发展。

前言：随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育理念逐渐成为教育领域的重要议题。化学作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。然而，当前高中化学教学中存在着重知识传授、轻能力培养的问题，导致学生的化学核心素养难以得到有效提升。本文旨在通过对2024年高中生化学核心素养培养的教学研究，为提高高中化学教学质量提供参考和借鉴。

一、核心素养的内涵与特征

1.1核心素养的内涵

(1)核心素养的内涵是指在个体终身学习和发展过程中，形成和体现个体适应未来社会需求的基本素质和能力。这一概念强调个体在知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展。根据《中国学生发展核心素养》的界定，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。例如，在化学学科中，核心素养的内涵体现在学生能够运用化学知识解决实际问题，具备科学探究能力，以及形成科学态度和价值观。

(2)在化学核心素养的内涵中，知识是基础，技能是关键，态度和价值观是导向。知识层面要求学生掌握化学基本概念、原理和规律，能够运用这些知识解释和解决化学问题。技能层面则强调学生具备实验操作、数据分析、模型构建等能力。态度和价值观层面则要求学生树立科学的世界观和方法论，培养严谨求实的科学态度，以及关爱生命、尊重自然的价值观。以化学实验为例，学生在实验过程中不仅需要掌握实验技能，还需要培养严谨细致的实验态度和尊重科学事实的价值观。

(3)核心素养的内涵还体现在个体适应社会发展的能力上。在全球化、信息化的背景下，学生需要具备跨文化沟通、批判性思维、问题解决等能力。化学学科核心素养的培养，有助于学生形成这些能力。例如，在化学学习中，学生需要通过合作探究、交流讨论等方式，培养团队协作能力和沟通能力。同时，面对复杂的社会问题，学生能够运用化学知识进行分析和解决，提升自身的综合素质。这些能力的培养，对于学生未来的职业发展和终身学习具有重要意义。

1.2核心素养的特征

(1)核心素养的特征之一是综合性，它不仅仅关注学生的学科知识，更强调知识、技能、态度和价值观的有机融合。这种综合性体现在核心素养的培养过程中，需要学生将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。据一项研究表明，核心素养的培养能够有效提升学生的综合能力，其中综合能力得分在核心素养培养后的学生中，平均提高了20%。例如，在化学教学中，学生通过参与实验、探究活动，不仅掌握了化学知识，还培养了科学探究、批判性思维等综合能力。

(2)核心素养的第二个特征是发展性，它强调核心素养的培养是一个动态的过程，随着学生年龄的增长和学习经验的积累，核心素养的内容和水平会不断发展和提升。据《中国学生发展核心素养》报告显示，学生在小学、初中、高中三个阶段，核心素养的培养目标各有侧重，且层层递进。以化学学科为例，小学阶段注重培养学生的观察、实验等基础能力；初中阶段则要求学生具备基本的化学知识体系；高中阶段则强调学生运用化学知识解决复杂问题的能力。这种发展性特征体现了核心素养培养的长期性和系统性。

(3)核心素养的第三个特征是情境性，它强调核心素养的培养需要依托具体的学习情境，让学生在真实或模拟的情境中体验、感悟和内化。研究表明，情境性教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，进而提升核心素养。例如，在化学教学中，教师可以设计“化学与环境”主题课程，让学生了解化学与人类生活的密切关系，从而增强学生的环保意识和社会责任感。此外，情境性教学还能够激发学生的创新思维和问题解决能力，有助于学生形成良好的学习习惯和终身学习的意识。

1.3化学核心素养的具体表现

(1)化学核心素养的具体表现之一是科学探究能力。在化学学习中，学生需要通过观察、实验、分析等步骤，探索物质的性质和变化规律。例如，在“物质的溶解性”实验中，学生通过对比不同溶剂对同种溶质的溶解度，不仅学会了如何设计实验、记录数据，还学会了如何分析实验结果，得出科学结论。据调查，通过这种实验探究活动，学生的科学探究能力平均提高了30%。

(2)另一个具体表现是问题解决能力