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百学须先立志。——朱熹

《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教

学为例》学习心得

通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教

学为例》，受益匪浅。

（一）信息技术支持下混合式教学设计策略

一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除

学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；

二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究

任务和知识建构；

三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教

学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实

时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策

略。

（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则

关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：

1.主体性原则

2.可行性原则

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

3.系统化原则

4.个性化研究原则

在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素

养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需

要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容

以及学生心理因素进行前期分析。

1.教学环境和资源分析

2.教学对象及学情份析

3.教材及教学内容分析

4.心理因素分析

（三）混合式教学活动设计

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

3.1字母表示数教学设计

成安县

第二中学张爱香

一、学情分析

通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌

生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础。

本课力求通过一个数学游戏，帮助学生感受字母表示数的意义。

看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，

学生还是有一定难度的。

二、教材分析

首先创设情景，让学生唱数青蛙儿歌，不仅激发学生兴趣，

同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，

逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在

这个过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生

分组合作是完成本节内容的关键，整节课在一个亢奋的过程中进

行，教学中要注意调动学生的积极性，给学生提供充分的思考时

间，让学生学会用自己的语言合理表达规律，最终形成符号表示

的过程。

本节课的教学目标是：

1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。

2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

3.经历探索规律并用代数式表示规律的过程。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

4．培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过

程。

教学重点：理解用字母表示数的意义。

教学难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。

三、教学流程：

本节课