英语周报2024学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Welcome to the unit说课稿 牛津译林版必修2.docx

英语周报2024学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedWelcometotheunit说课稿牛津译林版必修2

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教材分析

牛津译林版必修2Unit1TalesoftheunexplainedWelcometotheunit，本单元以“未解之谜”为主题，通过阅读、讨论、写作等活动，引导学生了解世界各地神秘的传说和未解之谜，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语阅读理解能力、批判性思维和跨文化意识。学生将通过阅读神秘故事，提升对复杂文本的解读能力；通过讨论和分析，锻炼批判性思维能力；同时，通过了解不同文化中的神秘传说，增强跨文化交际意识和文化理解能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并分析文本中的复杂信息，包括故事情节、人物关系和文化背景；2.运用英语进行讨论和表达个人观点。

难点：1.理解并区分不同文化背景下的神秘传说；2.准确使用过去时态描述故事情节。

解决办法：1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生熟悉故事背景和文化知识；2.设计问题引导，帮助学生逐步理解文本细节；3.通过角色扮演和小组合作，鼓励学生主动表达和交流；4.提供语法和词汇练习，强化过去时态的使用。突破策略包括：使用多媒体辅助教学，展示不同文化的神秘元素；组织学生进行小组讨论，鼓励独立思考和批判性分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版必修2教材，包含本单元的所有学习材料。

2.辅助材料：准备与未解之谜相关的图片、图表，以及讲述神秘传说的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等设备正常运作，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制地图，展示不同神秘传说的地理位置。

教学过程

一、导入

1.老师展示神秘事件的图片，引导学生思考：“你们知道哪些神秘事件？它们为什么让人感到神秘？”

2.学生分享自己了解的神秘事件，激发他们对本节课内容的兴趣。

二、课文阅读与理解

1.老师分发教材，引导学生阅读课文《Talesoftheunexplained》。

2.学生阅读课文，并完成课后练习题，检验对课文内容的理解。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“本文主要讲述了哪些神秘事件？这些事件有什么共同点？”

2.学生分组讨论，总结出课文主旨内容：世界各地神秘的传说和未解之谜。

四、课文侧重点分析

1.老师引导学生分析课文侧重点，如：

a.故事情节：故事发生的地点、时间、人物关系等；

b.文化背景：不同地区的神秘传说及其背后的文化内涵；

c.人物性格：主人公在面对神秘事件时的心理活动和行为表现。

五、课文讨论与分享

1.老师组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。

2.学生分组讨论，总结出以下内容：

a.故事情节：描述故事发生的经过，突出神秘事件的关键环节；

b.文化背景：分析不同地区的神秘传说，了解其背后的文化内涵；

c.人物性格：探讨主人公在面对神秘事件时的心理活动和行为表现。

六、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验神秘事件。

2.学生通过角色扮演，深入理解课文内容，提高语言表达能力。

七、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文主旨和侧重点。

2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读和讨论过程中所学到的知识和技能。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.阅读课后推荐的神秘传说故事，了解不同文化背景下的神秘事件；

b.撰写一篇关于神秘事件的短文，表达自己对神秘事件的理解和看法。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.学生对老师的教学方法提出意见和建议，共同提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《哥布林传说》、《百慕大三角之谜》等，这些作品可以为学生提供更多关于神秘事件和文化传说的背景知识。

-历史资料：收集与课文提到的神秘事件相关的历史记录，如古文明的遗迹、历史文献等，帮助学生了解事件发生的历史背景。

-科学研究：介绍与课文中的神秘现象相关的科学研究成果，如关于不明飞行物、地心说等理论的现代解释。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述拓展资源中的文学作品和历史资料，以丰富他们的文化视野和知识储备。

-研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个感兴趣的神秘事件进行深入调查，包括文献检索、实地考察等。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演历史人物