2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第2课 古代手工业的进步（2）教学说课稿 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第2课古代手工业的进步（2）教学说课稿新人教版必修2

一、设计意图

本节课旨在让学生通过学习古代手工业的进步，了解中国古代手工业的发展历程和特点，从而培养学生的历史观、文化观和价值观。通过结合新教材内容，使学生了解古代手工业的进步对当时社会经济的影响，为后续学习古代经济结构打下基础。同时，通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生透过历史现象把握历史本质的能力，理解古代手工业进步对经济发展和社会变迁的作用。

2.增强学生的历史时空观念，认识古代手工业在不同历史时期的演变和发展。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析古代手工业的实物和文献资料，理解其技术进步和社会意义。

4.培养学生的历史解释能力，探讨古代手工业进步背后的社会因素和影响。

5.增强学生的家国情怀，认识到古代手工业的成就与民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：古代手工业的进步及其对经济结构的影响。

难点：理解古代手工业进步背后的社会因素和历史意义。

解决办法：

1.通过实物展示和图片资料，帮助学生直观感受古代手工业的成就，降低理解难度。

2.结合历史背景，引导学生分析手工业进步与社会需求、技术革新、商业发展等因素的关系，提高学生的分析能力。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨古代手工业进步对当时社会经济的影响，培养合作学习和历史思辨能力。

4.通过案例分析，引导学生深入理解手工业进步背后的社会因素，如政治、文化、地理等，突破教学难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《古代中国经济的基本结构与特点》教材，特别是第2课“古代手工业的进步”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代手工业图片、手工业发展过程的图表、相关历史视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学课件：制作包含关键知识点、时间线、手工业技术发展的课件，便于学生跟随教学节奏。

4.教学活动：准备分组讨论的卡片和笔，以及用于展示小组讨论结果的展示板。

五、教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代手工业的纪录片片段，展示古代手工业的场景，如织布、铸铁、制瓷等。

2.**提问引导**：引导学生思考：“这些古代手工业的技艺是如何发展起来的？它们对我们的生活有什么影响？”

3.**明确目标**：引出本节课的主题——“古代手工业的进步”，并简要介绍本节课的学习目标。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**古代手工业的概况**：

-讲解古代手工业的定义和发展历程。

-分析古代手工业在各个朝代的特点和成就。

-用时：5分钟。

2.**手工业技术的进步**：

-介绍古代手工业中重要的技术革新，如纺织技术、陶瓷技术、冶金技术等。

-通过图片和视频展示这些技术的具体应用。

-分析技术进步背后的原因，如市场需求、社会分工、文化交流等。

-用时：10分钟。

3.**手工业对经济的影响**：

-讲解手工业对古代经济结构的贡献，如增加商品种类、促进商业发展、提高人民生活水平等。

-通过案例研究，让学生分析手工业进步对当时社会经济的影响。

-用时：5分钟。

4.**手工业与社会文化**：

-探讨古代手工业与社会文化的关系，如手工业的技艺传承、地方特色手工业的发展等。

-引导学生思考手工业在传承和发展中的挑战与机遇。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代手工业的进步对现代社会有什么启示？

-如何保护和传承古代手工业的技艺？

-用时：5分钟。

2.**课堂展示**：每组选派代表进行简短展示，分享讨论成果。

-用时：5分钟。

**四、课堂提问与互动（5分钟**）

1.**提问环节**：教师根据教学内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-问题示例：“古代手工业的进步主要表现在哪些方面？”

-用时：3分钟。

2.**师生互动**：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-用时：2分钟。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的主要内容和重点，强调古代手工业进步的重要性。

-用时：2分钟。

2.**作业布置**：

-学生课后查阅资料，了解一种古代手工业的技艺，并撰写一篇短文。

-用时：3分钟。

**教学反思**：本节课通过多种教学方法和手段，如多媒体展示、小组讨论、课堂提问等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和核心素养，使学生在了解古代手工业