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高职《动物疫病防治技术》课程思政探索与实践

第一章高职《动物疫病防治技术》课程思政建设的意义与必要性

(1)高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。《动物疫病防治技术》作为高职动物医学相关专业的一门核心课程，不仅要求学生掌握动物疫病防治的基本理论、技术和方法，还肩负着培养学生职业素养和社会主义核心价值观的使命。在当前我国畜牧业快速发展的背景下，动物疫病防治技术的重要性日益凸显。加强《动物疫病防治技术》课程思政建设，有助于提高学生的职业道德和责任意识，为我国畜牧业的健康发展提供坚实的人才保障。

(2)数据显示，近年来我国动物疫病防控形势严峻，重大动物疫病防控压力不断加大。2019年，我国共发生重大动物疫情5起，其中非洲猪瘟疫情对生猪产业造成了巨大冲击。在这种情况下，加强《动物疫病防治技术》课程思政建设，有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感，使他们能够深刻认识到动物疫病防治工作的重要性，为保障国家生物安全作出贡献。同时，通过思政教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和职业观，为将来投身动物疫病防治事业奠定坚实基础。

(3)案例分析：某高职院校在《动物疫病防治技术》课程思政建设中，引入了“疫情防控”主题，通过案例分析、课堂讨论等形式，让学生深入了解我国动物疫病防控工作取得的成就和面临的挑战。在课程结束后，学生对动物疫病防治工作的认识有了明显提高，纷纷表示要将所学知识运用到实际工作中，为我国畜牧业的健康发展贡献自己的力量。此外，该校还组织学生参与动物疫病防控实践活动，让学生在实践中感受职业责任和使命感，增强了学生的社会责任感。

第二章高职《动物疫病防治技术》课程思政元素的挖掘与整合

(1)在高职《动物疫病防治技术》课程中，挖掘和整合思政元素是提升课程育人效果的关键。首先，课程教师应深入挖掘教材中的思政资源，如教材中涉及到的防疫英雄、防疫事迹等，这些内容富含爱国主义、集体主义、社会责任感等思政元素。据统计，教材中关于防疫英雄的介绍占比达到30%，这些英雄的事迹不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了学生的家国情怀。

(2)其次，结合当前社会热点和行业发展趋势，教师可以将思政教育融入课堂实践。例如，针对非洲猪瘟、新冠疫情等重大动物疫病，组织学生开展专题讨论，让学生了解我国在疫情防控中所展现的团结协作、共克时艰的精神。通过这些案例教学，学生不仅掌握了专业知识，还增强了社会责任感和使命感。同时，教师还可以邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生接触到必威体育精装版的行业动态，提升学生的综合素质。

(3)在课程思政元素的整合过程中，注重理论与实践相结合，强化实践教学环节。以某高职院校为例，该校在《动物疫病防治技术》课程中，设置了“动物疫病防控实践”课程模块，组织学生参与实地考察、实验室操作等实践活动。在这些活动中，学生不仅能够将理论知识应用于实际操作，还能够通过团队合作、解决实际问题，培养团队协作能力和创新精神。此外，学校还与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼自己，提升职业素养。这些实践活动的开展，有效提升了课程思政教育的实效性。

第三章高职《动物疫病防治技术》课程思政实践案例与效果评价

(1)某高职院校在《动物疫病防治技术》课程中实施思政实践案例教学，选取了我国动物防疫英雄张伯礼教授的事迹作为案例。通过组织学生讨论、撰写心得体会等活动，学生深刻体会到了张伯礼教授无私奉献、勇于担当的精神。在课程结束时，学生对动物疫病防治工作的认识和责任感显著提升，案例教学效果得到学生的一致好评。

(2)在课程思政实践活动中，学校组织学生参与了社区动物防疫宣传活动。学生们分组行动，深入社区向居民普及动物疫病防治知识，提高了社区居民的防疫意识。此次活动不仅锻炼了学生的沟通能力，也让他们在实践中体会到了服务社会的快乐，增强了社会责任感。

(3)效果评价方面，学校通过问卷调查、学生座谈会等方式，对《动物疫病防治技术》课程思政实践进行了综合评价。结果显示，90%以上的学生认为课程思政实践有助于提升自身的职业素养和道德品质，85%的学生表示在今后的工作中将积极践行社会主义核心价值观。这些评价数据表明，课程思政实践取得了显著成效。