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发挥区域禀赋赋能基础教育高质量发展

中国一汽,被称为共和国汽车工业的“长子”。长春汽开区是全国唯一以汽车产业命名的国家级开发区,具有较为完备的产业链、供应链体系,拥有国内外领先的汽车整车和零部件生产研发基地。汽开区教育伴随一汽成长,积淀了深厚的文化底蕴,具有得天独厚的劳动与科技教育发展优势,形成了以长春市汽车产业集群、产教联合体、吉林少年工程院为代表的一批突破性、标志性、开创性成果。

一、“一领四建”开创劳动教育新格局

汽开区拥有丰富的实践场所和鲜明的红旗精神、劳模精神、工匠精神,独有的区位优势成为区域劳动教育发展的强力引擎;拥有完备的幼小初高教育体系,具有跨学段、跨学科实施劳动教育优势,为区域人才接续培养的劳动教育体系提供有力支撑。汽开区对标国家、省市新时期劳动教育要求,确立“大劳动教育”理念,形成“一领四建”推进体系。一领,即以区域劳动教育推进体系核心价值为引领,以培育懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人为目标,构建多元主体参与、多种资源开发、多类场域并存的有机统一体。四建,即以四项关键策略整体推进劳动教育实施。一是机制建设夯实发展基础,在组织保障、师资保障、经费保障、智力支持、评价激励等机制建设中,突出规范引领。二是课程建设拓展工作路径,构建以国家课程为主体、以区本、校本课程为两翼的“一体两翼”课程体系,编写幼小初高劳动教育清单,开发《走进一汽走近汽车》区本教材。三是基地建设拓宽实施空间,以基地群建设延展劳动教育的深度与广度,建立“工业+”“科技+”“农业+”“生活+”劳动实践基地。把习近平总书记视察一汽路线、红旗文化展馆,以及一汽红旗与解放等企业、长汽高专纳入劳动实践场所,联合一汽工会,成立工匠宣讲室、技术发明展示基地,开展劳模进校园、汽车文化建设等活动;建设无供暖环境的寒地日光田园温室,开展跨学科研究性学习,实现家门口的农业劳动教育;家校共育,让家庭成为培育学生生活能力和劳动习惯的基地。四是特色建设促进内涵发展,采用一校一案策略,常态化开展必修课、学科融合及劳动实践,形成“美美与共”的学校内涵发展新样态。

汽开区建立了家校社劳动实践基地30个,研发地方课程12门,生成课例600余个,开展主题活动120余次,创作劳动作品6万余件,劳动课程开设率达100%。以劳动教育为支点,改变家庭、社会劳动价值观,构建了贯通学段的劳动育人体系,形成以劳树德、增智、强体、育美、创新的五育发展新格局。相继承办全国义务教育劳动课程标准解读学术会议和全国大中小学劳动教育发展论坛,区校两级劳动教育经验及“五育”成果在全国分享,七百余万人次关注学习;学习强国平台、人民日报、新华网等30余家媒体,国家教材局工作群、教育部官网等国家平台发布了汽开区劳动教育成果,形成了具有东北区域特色的劳动教育品牌。

二、赋能科技领跑人才培养新动能

党的二十大报告把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,汽开区深入学习贯彻习近平总书记关于科学教育的重要论述,多渠道、多领域、多举措挖掘整合区域科教资源,积极推进科普资源进校园,面向全区中小学推广“菜单式”科教资源服务,引导全区中小学生参与科学体验和科技创新活动,推进中小学工程启蒙教育与实践,完善科技基础能力体系建设,做好科学教育加法。

汽开区以提高青少年科学素养为目标,激发学生对本土文化的认同感和自豪感,构建“教育培养人才、人才驱动创新、创新带动产业、产业反哺教育”的开放创新生态链。聚力研发科技教育课程,多维创新助推“双减”落地。汽开区本着科技创新教育课程研发多样化和课程实施系列化的原则,积极探索“人工智能+”新型课程教学,积极开发地方课程、校本课程、选修课程,促进跨学科学习、STEM学习、研究性学习、体验式学习,实现科普课程设置多样化、内容综合化、课程特色化、体系拓展化,结合当前的“双减”政策让课程走向课外、走向生活、走向科技。聚力共建科技教育联盟,资源共享赋能品牌建设。汽开区建立了科技教育大学区联盟,形成了“1+X”科技教育新范式。建立幼小初高贯通培养的科技教育体系,启动“1+M+N”工程,即采用1所高校、M所科技企业带动N所区内学校的思路,着力培养学生工程素养。依托“一校三地”的青少年活动中心,成立“吉林少年工程院”,邀请中国工程院院士参与项目指导和拔尖创新人才培养。聚力培养科技教育人才,多元协同共促品质提升。汽开区教育局已与全国多所科技教育学校结对合作,南北融通,多赛道创新发展。与吉林省科协、长春市科协、长春市科技教育学会、吉林大学科协、长春市科技局等多家单位合作,形成了由教育部门牵头,科创、科协等领域共同参与的科创教育工作合力。聚力创设科技教育环境,场域覆盖提供有力支撑。汽开区合理利用图书馆、科技馆、博物馆、青少年活动中心、劳动教育基地、爱国主义基地等场馆阵地,构建起“学科课堂+社团课