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部编版四年级下册语文第21课《古诗三首》教学设计

教学目标：

1.认识本课鸳、鸯、惠等6个生字，会写融、燕、鸳等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。

3.理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。

教学准备：搜集三首古诗的资料;多媒体课件

第一课时绝句

课时目标：

1.认识本课鸳、鸯2个生字，会写融、燕、鸳、鸯4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。

3.理解诗歌大意，体会所表达的思想感情，感受春景的美丽。

教学过程：

一、创境激趣，引入学习

1.谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。

2.指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。

3.引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有诗圣之称，与诗人李白并称为大李杜)。

二、初读探究，感知诗意

1.过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。

(1)课件出示生字融、燕、鸳、鸯，指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒融读后鼻音，鸳是整体认读音节，同时补充出示鸳鸯的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。

(2)引导学生交流自主识字方法：

生：因为鸳、鸯在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。

师：你这是借助形声字形旁表义、声旁表音的方法识记生字的，非常不错!

生：我觉得燕可以用顺口溜的方式记住廿在上头，北中添个口，四点下边走。

师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了燕这个字，谢谢你，你真棒!

(3)指导书写生字，教师重点强调融字的左下部分易错的地方(?3?0不能写成两笔短横了);燕中间部分的口要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致;鸳、鸯两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的鸟盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查指导、强调提醒。

2.出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。

(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯)。

(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。

3.细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的解释或是请教同学、老师进行理解。

(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。

(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教

材中的解释理解词语迟日、泥融等词语的意思，并简要补充部分词语的意思(江山：江河和山岭，借指国家)，同时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。

(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象?教师根据学生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。

4.再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点?试着用诗歌中的词语来概述。教师适时引导学生抓丽、香感受自然景物静态之美，抓住飞、睡两个词语体会鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。

5.课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀!温暖的太阳此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀!来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。

6.指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。

7.指名感情