论可持续性新闻传播教育理论体系的构建——兼评《新闻传播教育导论》.pdfVIP

媒体融合新观察12024年第2期名家视点

论可持续性新闻传播教育理论体系的构建

兼评《新闻传播教育导论》

牛静胡文韬

摘要

在新闻传播格局飞速变化发展的当下，新闻传播教育应当贯彻可持续发展的原则和理念，构建具有

健康性和生长性的新闻传播教育理论体系。首先，新闻传播学人才培养应以信息社会发展现状为立足点，

从而破解学界人才培养和业界人才需求之间的供需错配。其次，新闻传播教育质量提升的关键在于以人

为本，在教学模式上注重提升学生的主动性，并打造差异化的院系文化，进而保证学生的个性化发展。另外，

新闻传播教育应当遵循合作共享的改革创新路径，在政府、媒体行业、各个大学之间形成“育人共同体”

和“学术共同体”。《新闻传播教育导论》一书对新闻传播教育进行了系统性论述，为尝试构建可持续

性新闻传播教育理论体系提供理论自省和顶层设想。

关键词

新闻传播教育可持续性《新闻传播教育导论》

高等教育是现代教育体系的核心，是培养社跃发展的态势，新闻传播学逐渐成为大学的热门

会所需的高质量人才的重要途径。新时代国家战学科。但如果说改革开放是中国新闻传播教育迈

略和目标的实现都离不开高等教育。改革开放以向繁荣发展的分水岭，飞速发展的信息通信技术

来，我国高等教育的普及率不断提升，建成了世则成为了新闻传播教育数字化转型的门槛。在中

界上规模最大的高等教育体系。教育社会学家马国新闻传播教育蓬勃发展的背后，仍存在着不容

丁·特罗(MartinTrow）提出高等教育大众化忽视的问题和挑战，如理论与实践的平衡、学科

理论（masshighereducation），将高等教育认同的危机以及全球化影响等。虽然其中有一些

毛入学率达到50%以上视为高等教育普及化阶问题在中国新闻传播教育早期就已经出现了，但

信息化社会的浪潮无疑进一步加剧了新闻传播教

段的标志1]。而根据2022年全国教育事业统计

育各个利益攸关者之间的矛盾与冲突，使得“重

数据显示，我国高等教育毛人学率为59.6%[2]。

这意味着我国已进人高等教育普及化发展的新阶塑新闻学”成为了国内外学界关注的焦点[3]。

段。与此同时，新闻传播院系的办学规模呈现飞“可持续性”（sustainability）最早是作

基金项目：本文为党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”校级本科专题教学研究项目《基于本科

生创新思维培养的教学方法研究一一以新闻传播理论课的改革为实践对象》的研究成果。

作者信息：牛静，华中科技大学新闻与信息传播学院教授；胡文韬，华中科技大学新闻与信息传播学院

博士研究生。

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名家视点媒体融合新观察12024年第2期

为一个意指环境、经济和社会三个方面持续发学生事务、院系文化建设、学科建设及院系管理

展的能力和趋势的术语[4]。随着人类社会的发等方面着手，对新闻传播教育的各个构成要素进

展，“可持续性”一词与人类的众多活动、函待行了深入探讨；最后全面剖析了我国当前新闻传

解决的问题等联系在了一起。可持续发展教育播教育改革的难点与问题。可以说，《新闻传播

(EducationforSustainableDevelopment)教育导论》关注了新闻传播教育过程中的内外部

是国际社会倡导的可持续社会发展理念中的关键因素，将新闻传播教育置于社会系统中进行考察，

内容，它是一种涉及到学习内容、学习成果、回应了新闻传播教育可持续性发展问题，同时基

教学方法以及学习环境等各个方面的整体性、于新技术、新视角对新闻传播教育的学科规划、

变革性的教育。2015年，联合国教科文组织人才培养、院系建设和改革路径进行了洞见性研

（UNESCO）通过的《教育2030行动框架》在究，填补了新闻传播学教