2024学年二年级语文上册看图写话技巧看图写话“五步曲”素材新人教版.docxVIP

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看图写话“五步曲”

小学作文教学始终是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文实力的培育，应当从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培育刚刚进入小学的孩子的相识实力、形象思维实力、想象实力和表达实力的良好途径。

十余年来，我始终任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：

一、细致看图，培育视察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会视察，养成良好的视察习惯。视察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，视察是人们增长学问、相识世界的重要途径。视察实力的发展是思维、表达实力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过细致细致地视察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会视察和分析各种事物，就等于交给他们一把相识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小挚友来说视察实力是非常欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无依次。这就须要我们老师在旁边好好引导，教给他们视察的方法。

首先引导他们看图要有依次，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要视察四周环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人

二、合志向象，培育想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过细致视察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合志向象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充溢丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只供应一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要主动引导学生进行思维训练，培育学生创建性思维实力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小挚友简洁受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、看图说话，培育口头表达实力

口头表达实力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应当把看图说话当作一个重点来抓，是培育其表达实力的一个重要途径。有目的有安排地进行“看图说话”教学，可使学生在相识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写实力，增加对事物的视察实力和思维实力，进而发展智力。

低年级学生活泼好动，求知欲强，擅长仿照，喜爱表现自己，凡事都要问个为什么，详细思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳动性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，起先的要点不应过高。

在教学过程中，我留意了以下三点：

（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循确定依次，条理清晰，表达完整，声音洪亮，并运用一般话。

（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。激励学生用词的精确与生动，启发学生大胆思维、合志向象、主动发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”留意发展学生的创建性思维。使学生爱好盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简洁的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。

（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参加训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积绽开。对有口头表达实力差的学生，要引导他们进一步提高口语实力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要谆谆教导，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以确定。

在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看图写话，培育书面表达实力

对于一年级的小挚友，我刚起先要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维实力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、好玩的。充溢了孩子对这个世界认知，写满了他们的和善和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜