Unit3 How do you get to school？ Section B (3a-Self-Check)教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册 .pdfVIP

Unit3Howdoyougettoschool?SectionB(3a・Self・Check)课时教学设计

课型写作课课时1

教材分析

3a是一封来自笔友Tom的电子邮件主题是他如何去上学在邮件最后Tom询问了你的上学方式。

3b的写作任务是给Tom回一封邮件告诉他你的上学方式。3b部分给出5个问题帮助学生构思邮件主体内容。

写作主题是如何去某地时态是一般现在时。该写作体裁与学生的实际生活有关既能够巩固本单元所学语言点

和语法点又能够帮助学生在实际生活中运用起来。Selfcheck各项活动均为对本单元所学要点内容及能力的总

结及反馈性检查。

学情分析

通过前面的听、说、读活动学生巳经掌握了一定的有关交通出行的词汇和句型具备了一定的听、看、说、

读技能对本单元所涉及到的语法知识也有所了解。在最后的写作输出环节通过所创设的阅读外国笔友电子

邮件和给笔友回复邮件的场景,激发知识输出能力通过思维导图等方式引导学生进行语言素材的积累和篇章布

局等写作能力的提升。

课时教学目标

语言能力：能熟练运用how,howlong,howfar引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。

文化意识：能够了解因地域文化差异所造成的出行方式的不同以及校车文化；能够运用英语思维进行学习和写作。

思维品质：能够在老师的帮助下通过对于范文结构的梳理和所需信息的收集整合能流畅且有逻辑性地组织句子合理安

排电子邮件语篇结构。通过小组讨论能够乐于与同伴分享接纳建议并修改作文提高写作的自我效能感。

学习能力：通过多种渠道学习和复习保持学习英语的兴趣形成良好学习习惯学习以读促写的写作模式并尝试写作。

教学重难点

教学重点：能够在阅读中归纳总结邮件的写作格式；能够在阅读中思考该单元话题的写作思路。

教学难点：内化并正确运用所学语言知识运用英语思维进行习作并注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。

教学方法

情境式教学任务型教学法

教学工具

PPT课件多功能白板教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Stepl:Waming-up

听歌回顾交通工具词通过歌曲、单词游戏

1.Lefsenjoyasong.

汇。和图片提示等方式

2.Revision:跟随老师一起玩单词游引导学生复习所学句

戏积极回答问题。型营造轻松的学习

1)Wordsgame:Usethesewordstomakequestions.

氛围温故引新导

2)Pratie:Lookandanswer.

与同桌按照老师提供的入话题为接下来的

3)Pairwork:Talkwithyourpartneraordingtothehart.