《胡萝卜先生的长胡子》教学设计与指导课件 (2).pptxVIP

胡萝卜先生的长胡子第一课时

学习目标3能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。认识“萝、卜”等7个生字。2能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

猜想导入吃不完的苹果回家路上猜一猜图片中可能暗藏了一个什么样故事？为什么这样猜？

猜想导入胡萝卜先生的长胡子luóbo

初步预测胡萝卜先生常常为胡子发愁chóu猜猜“胡萝卜先生愁什么”，再说说为什么这样猜？

初步预测胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子必须每天刮。把自己的猜想与课文内容比一比，你发现了什么？

初步预测课文真的和我猜想的一样，胡萝卜先生就是因为自己的胡子很多很浓在发愁呢？课文和我想的不太一样，我还以为他是因为没胡子所以才发愁，原来胡子很多很浓，也会觉得很麻烦。

学习课文自主阅读第二自然段：一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什样的变化？假如你已经读过这个故事，知道后面的内容，先别说出来，回忆一下你最初读到这些内容时是怎么想的。

学习课文我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。文中说：“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更粗更长。可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。

学习课文自主阅读第三自然段，猜想：长胡子究竟会有什么样的变化？紧扣“胡萝卜先生一步一步走”与“这根胡子就在一点儿一点儿地变长”，“胡萝卜先生走了多长的路”与“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。

学习课文自主阅读第四至五自然段，思考：后面会发生什么事情？你为什么这样想？因为小男孩的风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。

学习课文我猜小男孩可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线，但是他担心胡子太细不够牢固，所以没有拿它当风筝线来用。

学习课文自主阅读第六自然段，验证猜想：故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短”的困难。那么，故事接下来的发展是不是正如同学们所想呢？有的同学猜得和原文里一样，有的同学猜得不一样，能谈谈自己的感受吗？

学习课文

学习课文自主阅读第七至八自然段，思考交流：故事还没有结束，同学们觉得后面还可能会发生什么呢？

学习课文鸟太太看到小男孩剪下了长胡子做风筝线，自己又“正在找绳子晾小鸟的尿布”而“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，所以我猜测胡萝卜先生的长胡子会被鸟太太用来当作晾衣绳。鸟太太的晾衣绳liànɡ

学习课文其实课文的很多地方都可以帮助我们预测，刚才我们就根据课文中的一些关键词句，猜测到了接下来可能发生的事，预测了各种可能的故事情节。关键词句

仿文而猜联系生活，发挥想象，说说长胡子除了成为风筝线、晾衣绳外，还可能成为什么，还有什么用处？

仿文而猜可以当救生绳，救起落水的人；可以当绳子，捆扎物品；可以拔河用：可以当腰带……

仿文而猜故事里可能还会出现哪些人物？他们又是怎么做的呢？仿照课文的表达形式，自主预测。

仿文而猜模仿课文里的情节结构展开预测：又有谁来了？他遇到了什么困难？胡萝卜先生的长胡子出现后，他是怎么想的？把胡萝卜先生的长胡子当作什么了？你为什么这样猜？

展示成果小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这长胡子真不错！要是能剪下一段来当绳子，那问题就都解决了。”想到这儿，小熊拿起柴刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。因为故事前面提到了胡子总是在长长，所以我觉得长胡子总是能够帮助不同的人，解决他们的困难。

展示成果我觉得故事总要有点新意，每次都跟前面的差不多，就没意思了。所以，胡萝卜先生后来可能找到了一种神奇的药水，将其涂抹在长胡子上，长胡子终于停止了生长，他终于不再因为胡子长而感到烦恼了。

小结方法很多童话故事中有类似的情节，我们可以仿照前一个情节来模仿预测，也可以找到一个方法来终结这个故事，这也是预测的不同角度。故事情节

学习课文请学生听故事结尾，验证猜想：看看自己的预测和故事有哪些相同和不同？

拓展阅读自读课后第二题中的六个题目，并大胆猜测里面可能写了什么？

拓展阅读如果我们读的是一本书，比如《夏洛的网》，请同学们读一读封面和目录，现在你会有怎样的预测？通过读封面以及目录，我们同样可以预测故事的内容。封面与目录

拓展阅读请已