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《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年五年级上册数学人教版《积的近似数》章节，主要内容是引导学生通过估算的方法，解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握积的近似数的估算方法，并能够在日常生活中灵活运用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学建模意识。

2.增强学生的数学应用意识，学会将数学知识应用于实际生活场景。

3.培养学生良好的合作学习习惯，提高学生的沟通与表达技能。

4.培养学生严谨的数学态度，提高学生的数学推理和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解积的近似数的概念，掌握估算的方法，能够根据实际情况选择合适的估算方法。

②能够运用积的近似数解决实际问题，如估算商品价格、计算旅行费用等。

2.教学难点

①理解估算的原理，明确估算与精确计算的区别，能够在不同情境下灵活运用估算。

②培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

③帮助学生克服心理障碍，勇于尝试不同的估算方法，并从中找到最合适的方法。

④培养学生的团队合作精神，在小组讨论中共同解决问题，提高学生的沟通与协作能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：积的近似数相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、积木）、小组合作学习材料、估算练习卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于估算的PPT，要求学生了解估算的基本概念和常见方法。

设计预习问题：围绕积的近似数课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生活中有哪些需要估算的场景？估算时你会考虑哪些因素？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解积的近似数的基本概念和估算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何估算购物时的总费用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一张包含估算实例的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解积的近似数课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出积的近似数课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个购物场景引入估算的重要性。

讲解知识点：详细讲解积的近似数的概念和估算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过计算两个数的乘积的近似值来估算商品的总价。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握积的近似数的估算方法。例如，让学生分组讨论如何估算班级人数乘以每人书本费用的总费用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理估算中出现的舍入误差。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验积的近似数知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解积的近似数的概念和估算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握积的近似数的估算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解积的近似数的概念，掌握估算的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据积的近似数课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置估算家庭一周食物开销的作业。

提供拓展资源：提供与积的近似数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些估算技巧的书籍或在线教程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在估算中的错误，并提供改进建议