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《体验演示文稿》教学设计

对于学生而言，小学已经学习过“WPS演示”，很多基本技能已经掌握，在操作环节中不会有太大的难度。因此，在中学讲授时，应该注重演示文稿的设计，包括演示文稿内容的设计和演示文稿内容呈现的设计。

知识与技能目标：熟练掌握演示文稿的基本操作;掌握演示文稿中不同视图的作用;体验演示文稿的作用。

过程与方法目标：通过对演示文稿内容的改造，熟练演示文稿的基本操作，掌握演示文稿中不同视图的作用。

情感态度与价值观目标：通过对演示文稿内容的改造，培养创新思维;通过讲故事的形式，提高学习兴趣。

教学重点与难点

重点：熟练演示文稿的基本操作。

难点：掌握演示文稿中不同视图的作用。

安排1课时。

教学方法与手段

演示法、任务驱动法、自主探究法，以兴趣促教学。

播放优秀的演示文稿案例，将“洋葱头的表情.pptx”和学习评价表通过教师机发送给学生。

1.优秀案例导入

师：同学们，在上课之前老师先给大家欣赏两件作品，欣赏之后大家要告诉老师这是用什么软件制作的？你对它了解多少？（學生欣赏和回答问题。）大家回答得非常好，演示文稿已经成为我们工作和生活的重要组成部分，在工作汇报、企业宣传、产品推广、教育培训等领域都有非常重要的地位。制作演示文稿的软件有很多，如PowerPoint和“WPS演示”，这节课我们就以“WPS演示”为例来学习演示文稿。

设计意图：通过有趣的、优秀的演示文稿案例来帮助学生认识演示文稿及其作用，从而引出本节课的学习内容。

2.讲授新课

（1）演示文稿的界面

师：现在我们先打开“洋葱头的表情.pptx”，观察它的界面，然后我们把它和“WPS文字”软件的界面进行比较，来分析这两个界面的异同之处。

学生观察，然后回答两个软件的界面异同之处。

设计意图：二者都是出自同一家公司，这两款软件界面非常相似，选项卡、工具栏的作用也基本一样，在“WPS文字”中学习的许多操作在“WPS演示”中也具有同样的作用。因此可以帮助学生进行知识的迁移。

（2）演示文稿的视图

师：演示文稿软件提供了多种视图方式，如普通视图、幻灯片浏览视图、放映视图等，每种视图都有特定的显示方式与用途。现在我们以“洋葱头的表情.pptx”为例，来学习这些视图！

教师以“洋葱头的表情.pptx”为例，讲解不同视图的作用。学生听教师讲解并观察教师的操作。

（3）布置任务1

师：在幻灯片窗格“洋葱头的表情.pptx”插入文字或调整图片。在浏览视图中尝试对幻灯片进行删除、复制或移动，形成新的故事。然后我们请同学来讲一讲这个故事。

学生动手操作。教师巡视。

师：我看到大家的作品都完成了，很多同学都做得非常棒，很有创意。哪位同学愿意将自己的作品展示给我们看呢？

学生举手向大家放映他的作品并将这个作品以故事的形式讲出来。教师评价学生的作品和故事。

设计意图：在讲解视图时，重点让学生自己动手操作以便对演示文稿形成整体认知。同时，让学生了解技能操作是为故事表达服务的，凸显根据需要管理幻灯片的意识。

（4）演示文稿的保存

师：我们对“洋葱头的表情.pptx”这份演示文稿进行修改后是不是应该进行保存呀？想一想我们学习“WPS文字”的时候是怎样保存文件的呢？参照“WPS文字”的保存方法进行“WPS演示”的保存。（学生练习文件的保存。）

师：我看到大家进行文件保存的时候，都知道将文件放到合适的位置并且为文件进行命名，但是在文件保存类型的选择上，很多同学都选择了“WPS演示”的默认保存类型。现在我们一起来了解“WPS演示”文件到底有哪些保存类型。（教师介绍“WPS演示”文件的保存类型。）

（5）布置任务2

教师将“洋葱头的表情.pptx”分别保存成WPS演示文件（*.dps）和放映文件（*.pps），然后说一说不同之处。学生进行文件保存，并回答文件的不同保存类型的区别。

3.总结巩固

师：同学们，我们一起来回顾一下这节课学了哪些内容？（学生回答本节课的学习内容。）大家回答得都很完整，但是这些内容你们都掌握了吗？现在你们的电脑桌面上有一份自评表（如下表），希望你们能够如实地对本节课内容的掌握情况进行自评。

学生根据自身情况填写自我评价表，并将自我评价表和修改后的“洋葱头的表情”的演示文稿一起提交到教师机。

本课的目的在于帮助学生在自主探索中获得体验，对演示文稿形成整体的认知。借助实例，帮助学生认识视图，激发学习演示文稿的兴趣。本节课最大的亮点在于让学生通过改造“洋葱头的表情.pptx”来创作新故事。每个学生都积极投入到演示文稿的创作中，他们在其中插入了图片，插入了不同的形状，甚至有的还更改了图片的背景，设置了幻灯片的切换方式。而且，每个人的故事都很有趣，真正实现了本节课的教学目的——体验演示文稿。

但是在实施教学的时候，前面界面和视图部分讲解时间过长，导致课堂有些沉闷。信息技术课堂重点还是在