15 组装小书架（说课稿）-2023-2024学年二年级上册科学 青岛版.docxVIP

15组装小书架（说课稿）-2023-2024学年二年级上册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《组装小书架》，选自青岛版二年级上册科学教材。本节课旨在通过实际操作，让学生了解组装小书架的步骤和方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的“认识平面图形”和“测量长度”等内容紧密相关。学生通过组装小书架，可以巩固对平面图形的认识，同时锻炼测量和切割等实际操作技能。

二、核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力，通过组装小书架的实际操作，让学生体验从设计到实施的过程，提升解决问题的能力。

2.增强学生的空间观念，通过观察和操作，让学生理解立体图形与平面图形之间的关系，发展空间思维能力。

3.强化学生的合作意识，在小组活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力，促进人际交往和团队精神的培养。

三、学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。在知识层面，学生已经具备基本的平面图形认知，能够识别和区分简单的几何形状。在能力方面，学生的动手操作能力有限，需要通过实践活动逐步提高。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待加强，他们在面对问题时往往依赖于老师的指导。

在行为习惯上，二年级学生普遍具有以下特点：注意力容易分散，耐心不足，但好奇心强，对新奇事物充满探索欲望。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在学习组装小书架的过程中，学生可能会因为好奇心而忽略操作步骤，需要老师适时引导，确保学生按照正确的流程进行操作。

2.由于耐心不足，学生在遇到困难时可能会感到沮丧，教师应鼓励学生坚持，通过成功完成小书架的组装来增强他们的自信心。

3.在小组合作中，教师需要培养学生的合作意识和沟通能力，引导他们学会倾听和尊重他人意见，共同完成任务。

因此，针对二年级学生的这些特点，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.逐步引导学生掌握操作步骤，培养学生的耐心和细致观察能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：手工剪刀、胶水、小木棍、彩色纸、胶带、铅笔、直尺、量角器。

2.课程平台：实物教学材料展示台、多媒体教学设备（如投影仪或白板）。

3.信息化资源：科学教育软件、相关教学视频或动画。

4.教学手段：实物操作演示、小组合作学习、学生互动问答。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“组装小书架”的步骤和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何选择合适的材料？”“组装过程中需要注意哪些细节？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解组装小书架的基本步骤和所需材料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解组装小书架的过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个已经组装好的小书架，引出“组装小书架”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解组装小书架的步骤，包括测量、切割、拼接等，结合实际操作进行示范。

-组织课堂活动：设计小组合作组装小书架的活动，让学生在实践中掌握组装技能。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和组装活动，体验组装过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解组装小书架的步骤和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握组装技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解组装小书架的步骤和技巧，掌握组装技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生回家后尝试组装一个简单的小书架，并记录过程。

-提供拓展资源：提供与组装小书架相关的拓展资源，如不同