《习作：我们眼中的缤纷世界》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《习作：我们眼中的缤纷世界》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第五单元

主题：习作单元——观察

课时：第1课时，共2课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想

法。讲述故事力求具体生动。

基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世

界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受

感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学

习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于口语交际：生活中，观察无处不在。学生在本单元前面的学习中积累了相关的口语表

达内容，有表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。存在的问题是在口语交际过程中，学生不

能清楚地讲述自己的见闻、感受，倾听能力不足。

基于习作：学生在本单元前面的学习中交流并尝试写过生活中的观察发现，积累了本次习

作的生活体验及素材。但学生书面表达中仍存在一些问题，如：内容笼统、语序颠倒、语句不

通、用词不准、提笔忘字等。

3.教材分析

《我们眼中的缤纷世界》是统编本三年级上册第五单元以“观察”为主题的习作单元的习

作内容。本组教材在习作之前，还安排了包括两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”

环节和两篇习作例文。其中精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式；然后借助“交流平

台”进行归纳梳理，提炼方法，并在“初试身手”环节初步运用。习作例文则让学生进一步学

习细致观察展开丰富的联想，调动多种感官写出事物变化的写作方法。本次习作，课本呈现的

插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观

察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。本次教

学的重点是在交流分享中学习细致观察的方法，能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发

生的事写下来。难点是培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学目标

1.写出观察时印象最深的一种事物或一处场景。

2.展示自己的观察所得，与他人分享习作的快乐。

3.初步学习修改习作的方法。

评价任务

1.结合精读课文及习作例文，通过练说、初次练写，写出观察时印象最深的一种事物或

一处场景。

2.把自认为写得好的部分读给小组及全班同学听，展示自己的观察所得，与他人分享习

作的快乐。

3.通过习作后的自改，初步学习修改习作的方法。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1．直接导入，板书课题。

环节一2．阅读课本习作页，交流读到的信息，明确写什么，

直接导入为什么写，分享心得。

阅读审题3．关注三幅图，提示习作范围、素材。

4．板书：观察发现事物场景

1.学生交流，结合观察，选择习作内容。能说出观察时印象

环节二

2.围绕内容，交流从哪几方面写。最深的一种事物或一处

口述观察

3.相机引导：动物、植物、水果、场景分别从哪些场景，展示观察所得。

初步构思

方面写。（评价目标一、

（完成目标一、二）二）

能写出观察时印象