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《图片获取与加工》教学案例

知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。

过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。

情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。

重点：获取图片的途径与方法。

难点：图片的分类和格式。

网络机房、教学课件。

1.创设情境，引入课题

师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。

学生根据课件内容介绍校园情况。教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。询问学生哪种介绍方式更吸引人？

学生讨论并回答。

师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。（板书：图片获取与加工）

设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。

2.新课讲授，任务驱动

（1）获取图片的途径（板书）

师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？

生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。

教师总结图片获取的主要途径和方法。

设计意图：让学生根据已经有的经验和知识，思考获取图片的多种途径和方法。

（2）实践活动：获取图片

实践任务一：分组完成图片获取。

A组学生使用数码相机拍摄课堂、校园的照片，将所拍照片存放到电脑桌面指定的文件夹中。

B组学生使用手机拍摄课堂、校园的照片，将所拍照片存放到电脑桌面指定的文件夹中。

C组学生使用网络下载的方式获取图片，将图片存放到电脑桌面指定的文件夹中。

师：假如我们没有数码设备，如何能够获取在电脑屏幕上显示的图片呢？

教师演示使用截屏的方法获取图片。

师：PrtSc和Alt+PrtSc的区别是，PrtSc是将整个屏幕截屏，Alt+PrtSc是将当前应用程序窗口截屏。

设计意图：通过操作让学生体会到多种获取图片的方法，为以后加工和处理图片打下基础。

（3）图片的浏览与管理（板书）

ACDSee是常用的看图软件之一，教师打开ACDSee软件。

师：ACDSee具有一些基本的图片处理功能，如调整图片大小、转换图片格式等，它广泛应用于图片的获取、管理、浏览和优化。

实践任务二：请大家认真阅读课本上第97页的“实践学习”，试用ACDSee这款软件，交流讨论如何使用其查看刚才已经保存的图片。

教师请学生上台演示ACDSee

的基本使用方法（打开、图片管理器、上一张、下一张、放大、缩小）。

设计意图：结合学生已有的基础进行知识迁移，了解Windows窗口的基本性质（共同点），认识ACDSee软件的窗口组成，初步了解ACDSee软件的使用方法，因为ACDSee功能比较多，还可以处理图片，在这儿只是初步介绍，不深入展开。

（4）图片的分类与格式（板书）

①图片的分类。

教师引导学生观察比较两张图片。

师：这两张放大后的图片有什么不同？

生：其中一张放大后不清晰了。

师：图片通常有位图和矢量图两种形式。位图是由像素排列组合成的图片，放大后会产生“边缘锯齿”和“马赛克”现象；矢量图是以一系列计算机指令来表示的图，由具有方向和长度的线段构成，在放大和缩小时清晰度不会改变。

设计意图：通过对比让学生更加深入理解位图和矢量图之间的区别，把学生难以理解的知识点通过图片对比来实现，达到化解难点的目的。

②图片的格式。

教师引导学生观看多种格式的图片。

实践任务三：请大家打开“素材”文件夹，观察三个图片文件，填写表1。

师：表达同一信息的图片，为什么会有不同的存储格式？

师：主要是图片的存储容量大小不同，这就决定了不同格式的图片所应用的场合是不同的（如表2）。如果我们要在学校网站上使用图片，应该选用什么格式呢？

师：应该选用JPG或GIF格式。

设计意图：让学生在了解不同图片格式的特点后，可以根据不同的应用场合选择所需要的图片。

3.完成测试，巩固知识

师：今天我们学习了很多关于图片的知识，接下来要考考大家掌握的程度如何，请回答下面的题目。

①有一张校园的图片，我在放大的时候，发现图片失真了，那么这张图片属于（）。

A.矢量图B.位图

②比较适合用来做校徽的是（）？

A.矢量图B.位图

③如果要截取计算机屏幕上的某个画面，下列方案中最简便的是（）。

A.使用手机拍摄

B.使用PrtSc键

C.必须安装截图软件

④小明制作了一张贺卡，为了便于通过网络发送，想使文件容量尽可能的小，那么在通常情况下，应使用哪种图像格式进行保存？（）

A.PSD格式

B.BMP格式

C.JPG格式

设计意图：利用习题反馈学生学习情况，提高学习达成度。

4.回顾小结，整