14《促织》《变形记》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

14《促织》《变形记》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

本章节内容为《促织》《变形记》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修下册。这两篇作品分别代表了中外文学的经典之作，具有很高的文学价值和现实意义。通过本章节的学习，旨在引导学生深入理解中外文学的异同，培养其跨文化阅读能力，提高文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，通过对比分析《促织》与《变形记》的艺术特色，培养学生对中外文学的审美感知。

2.培养跨文化理解能力，引导学生理解不同文化背景下的文学创作差异，增强文化自觉和自信。

3.增强思辨能力，通过讨论作品的深层含义，引导学生学会批判性思维，形成独立见解。

教学难点与重点

1.教学重点

①《促织》与《变形记》中的人物形象分析，包括人物性格的塑造、情感表达以及社会背景的反映。

②两篇作品的艺术手法比较，如象征、讽刺、对比等，及其在作品中的运用和效果。

2.教学难点

①理解作品背后的文化差异，分析中西方文学观念的异同，培养学生的跨文化理解能力。

②把握作品的深层含义，引导学生深入挖掘作品的象征意义和社会批判精神。

③培养学生的批判性思维，在讨论中引导学生提出自己的观点，并对他人观点进行合理的评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，梳理《促织》与《变形记》的文学背景和艺术特色，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表对作品的理解和评价，培养思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，深入体验人物心理，增强对作品情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者生平、相关图片等，直观呈现教学内容。

2.互动软件：使用在线讨论平台，促进课堂内外学生之间的交流与讨论。

3.音频资源：播放与作品相关的音频资料，如作者演讲、朗读等，丰富教学内容。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进两篇经典文学作品，《促织》和《变形记》。这两部作品分别来自中国和外国，它们各自有着独特的魅力和深刻的内涵。我们先来简单回顾一下，谁还记得这两部作品的大致内容？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并做简要总结：“很好，同学们对这两部作品都有一定的了解。接下来，我们将深入探讨这两部作品的异同，以及它们所蕴含的文学价值。”

（二）课文主旨内容探究

1.老师提问：“首先，我们来分析一下《促织》这篇文章的主旨内容。请同学们打开课本，找出文章中的关键句子，并简要概括文章的主旨。”

2.学生阅读课文，找出关键句子，如：“吾辈既无文采，又无武勇，如何能立身于世？”等，并概括出文章主旨：反映了当时社会的现实和人们的无奈。

3.老师点评：“同学们概括得很好。《促织》这篇文章通过一个虚构的故事，揭示了当时社会的黑暗和人性的悲剧。接下来，我们来分析《变形记》的主旨内容。”

4.学生阅读课文，找出关键句子，如：“我变成了一只甲虫。”等，并概括出文章主旨：揭示了人的异化和孤独。

（三）作品艺术特色比较

1.老师提问：“接下来，我们来比较一下这两部作品的艺术特色。请同学们分别从象征、讽刺、对比等角度，谈谈自己的看法。”

2.学生分组讨论，分别从不同角度分析作品的艺术特色。

3.老师引导学生总结：“同学们分析得非常到位。从象征、讽刺、对比等角度来看，《促织》和《变形记》都有着独特的艺术魅力。其中，《促织》运用了丰富的象征手法，如促织象征着人的命运，而《变形记》则通过主人公的异化过程，讽刺了资本主义社会的残酷现实。”

（四）作品深层含义探讨

1.老师提问：“同学们，这两部作品都蕴含着深刻的深层含义。请结合作品内容，谈谈你们的理解。”

2.学生分组讨论，从作品的社会背景、人物心理、作者意图等角度进行探讨。

3.老师点评：“同学们的分析非常深刻。从社会背景来看，《促织》反映了封建社会的黑暗，而《变形记》则揭示了资本主义社会的残酷。从人物心理来看，两部作品都表现了人物的孤独、无助和无奈。从作者意图来看，两位作者都希望通过作品批判社会现实，唤醒人们的良知。”

（五）课堂小结

1.老师总结：“通过今天的学习，我们深入探讨了《促织》和《变形记》这两部作品。这两部作品都有着丰富的艺术特色和深刻的内涵，值得我们反复品味。希望大家在课下继续阅读这两部作品，并写下自己的感悟。”

2.学生们纷纷点头，表示赞同。

（六）课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《促织》和《变形记》的全文，并完成以下作业：（1）分别概括两部作品的主旨内容；（2）分析两部作品的艺术特色；（3）谈谈你对两部作品的深层含义的理解。”