二年级上册数学教案4.表内乘法.docVIP

二年级上册数学教案4.表内乘法

二年级上册数学教案4.表内乘法

二年级上册数学教案4.表内乘法

“乘法得初步认识”教学设计与反思

【教学内容】人教版二年级上册第四单元“乘法得初步认识”。

【教材简析】本节课属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都起着非常重要得作用。由于学生没有乘法得概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下,教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景,专门教学乘法得初步认识。首先教材给出了一幅学生最为熟悉得游乐园图，再用所学得加法算出每种游乐项目得人数,从学生认识相同数相加开始，结合具体得事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算得意义,掌握乘法算式各部分得名称。这样在学生活动中由相同加数相加得计算引出乘法，容易激发学生得学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法得意义。

教材十分重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆一摆、算一算、通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式得读法、意义与乘法算式相对照、这样形数得有机结合,使学生初步认识乘法、在认识乘法过程中学会乘法算式得读法和写法、从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数得个数，从而引入乘法，这是本节教学得一条主线、二是乘法算式得写法和读法,这是理解乘法得意义和实际计算得基础、

【学情分析】小学二年级学生年龄小,思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主得阶段。在《乘法得初步认识》一课学习前，她们已经在各种生动、有趣得数学活动中经历了加法,同数相加得学习,掌握了1０0以内加、减法得计算方法，经历了在具体情境中发现并提出数学问题,通过自主探索、合作交流等方式解决问题得积极体验。这一阶段得学生更乐于在动口、动手、动脑等多种形式得活动中学习。生动有趣得学习情境,形象具体得直观演示,富于挑战与竞争得游戏、评比更容易吸引她们得注意，激起她们参与学习活动得热情与愿望。学生在日常得学习和游戏中对同数相加会有一定得感知，但没有经历由感知、探究到建立模型再到解释应用得数学学习体验。

【教学目标】

１、经历乘法是几个相同得加数相加得简便形式得创造过程，从中初步理解乘法得意义，体会乘法和加法得联系和区别。能正确地读、写乘法算式；会通过加法算得乘法得积。

2、从简单得实际问题中抽象出求几个几相加是多少得数学问题,并在根据数学问题列乘法算式得活动中，培养有条理地思考问题得习惯，提高解决问题得能力。

3、在初步认识乘法并应用乘法得教学中，继续培养学生数学得兴趣和合作学习得态度。

【教学重、难点】初步认识乘法得意义，能把相同加数连加改写成乘法算式

【教学过程】

课前游戏:

师：上课之前老师想教小朋友们几句《弟子规》，想学吗？

生：想

师:请大家随着音乐一起读一读吧。

(生随音乐读)

师：同学们读得可真好，《弟子规》中告诉我们许多做人得道理,是我们中国得文化经典,在我们学校人人都会背诵,老师希望,同学也能找来读一读好吗?

生：好。

师：好,我们开始上课。

师:上课。（立、礼）同学们好！(老师好)

[在愉快得诵读活动中让学生初步感知几个几,为后面得学习作好铺垫]

创设情境,导入新课

师:这节数学课呀，老师要带同学们一起去一个动物乐园看看她们得运动会开幕式,想去吗？

生:想。

师：动物乐园得小动物们都很有礼貌,都争着要和小朋友们问好呢!她们都已经列好了队。下面就比一比谁得观察力好,谁是火眼金睛?

1、小狗列队：

(1）(课件出示２只小狗）：快看，来了谁来列队了？

生：２只可爱得小狗。

（2)(出示６只小狗)?看看一共有多少只小狗您能列出一个加法算式吗?

生：每组有2只，一共是3组，加法算式是2+2+2

（板书:2+2＋2）

师：是几个几相加?为什么？

生：是3个2相加，因为每个队有2只,有3队,就是3个2相加。

2、大公鸡列队:

师:小狗站得可真整齐。看这是谁？它们也要向同学们问好呢！

生:大公鸡。

师:大公鸡？算式该怎么列呢?您们看(大公鸡，一队出来３只，出来3对）

生:一共1２只大公鸡。算式是3＋3+3+３

(板书3+3+3+３)

师：这是几个几相加？

生：这是４个3相加。

3、小熊列队：

师:可爱得小熊也来了，看一看一共有多少只(2队，每队７只)怎么列式？

生：7+7

(板书７+７)

师：也就是2个７相加

师小结：在刚才小动物们得欢迎仪式上同学们表现得非常好:看得清楚，记得准确,表达完整。接下来咱们比一比谁得观察能力强?

【在试讲时这里设计了学生动手摆小棒得环节,通过动手操作探究出几个几相加得规律,试讲之后发现摆小棒这一环节在一年级加减法学习时经常操作，已不能吸引孩子得注意力,学生摆小棒得动作慢，随意性大。同组得老师建议,根据学生得年龄特点，从学生们爱看动画入手