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备课本

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2022学年第二学期(科学)学科教学计划

四年级年级下册科学学科2023年2月5日

一、教材分析

四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成，每个单元8课，合计24课，原则上每课需1课时来完成教学。

1.植物的生长变化单元

本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。

本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。

2.电路单元

本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。

整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关

系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

3.岩石和土壤单元

“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的家园。

本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的。

二、学情分析

通过三年多的科学学习，学生对科学课有浓厚的兴趣，学生的观察与

通过三年多的科学学习，学生对科学课有浓厚的兴趣，学生的观察与描述能力有

了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和

合作能力也得到培养。受年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教

师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，积极引

导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

由于本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，

在理解探究以及培养探究技能方面提出更高的要求，比如强调实验前的推测、解释要

有充分的依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自然事物发生的

原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究活动，要求能用线条、符号、图

画、文字等方式记录观察现象，并认识到重复实验的意义。

三、本册教学目标、教学重点、难点分析

教学目标：

1.“植物的生长变化”单元

(1)科学观念

●通过种植凤仙花、观看媒体资料等活动，会描述出植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子构成，并能描述它们具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

●通过种植活动和观看图片、视频资料等活动，能举例说出植物从生到死的过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

●通过观察植物的种子、图片、视频等资料，能描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代；能举例植物运用动物、水流、风力等多种方式进行传粉或传播种子的实例。

(2)科学思维

●通过对种子的解剖与观察，建立种子一般结构的模型，分析推测出种子的各部分结构的作用。

●以探究活动过程中观察到的现象为依据，推测出根、茎、叶、花、果实、种子的对植物生长的作用。

●通过种植凤仙花活动，能分析植物生命周期不同阶段的相应特点。

(3)探究实践

●会用播种的方法栽培植物，并且会基于研究制定观察计划。

●在种植凤仙花的探究活动中，能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程，会用表格、统计图等方式整理观察记录的信息。

●会反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。

(4)态度责任

●通过解剖种子、种植凤仙花等活动，激发对栽培植物以及观察植物的生命周期的兴趣，并在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。

●能与多人分工合作进行探究活动，并乐于分享自己的想法。

●能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力的证据能及时调整自己的观点。

2.“电路”单元

(1)科学观