冀人版（2024）科学一年级下册1 认识植物 教学设计.docxVIP

冀人版（2024）科学一年级下册1认识植物

教学设计

一、教材分析

《认识植物》是冀人版小学科学一年级下册第一单元的起始课，在整个小学科学知识体系中占据着基础性的重要地位。一年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段，植物作为他们日常生活中常见的事物，为本课的学习提供了丰富的素材和实践基础。

教材从学生熟悉的生活场景出发，引导学生观察身边常见的植物，认识植物的基本特征，如颜色、形状、气味等，让学生初步建立起对植物的科学认知。通过观察、比较、描述等探究活动，激发学生对植物的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、语言表达能力和科学思维能力。同时，教材还注重引导学生了解植物与人类生活的密切关系，使学生认识到植物在美化环境、提供食物、净化空气等方面的重要作用，从而培养学生热爱大自然、爱护植物的情感和意识。

从教材的编排结构来看，本课内容以直观的图片和简单易懂的文字呈现，符合一年级学生的认知特点。教材通过设置多个实践活动，如观察植物的叶子、花朵，比较不同植物的特征等，让学生在亲身体验中获取知识，培养能力。这种从感性认识到理性认识的编排方式，有助于学生逐步构建起科学的知识体系，为后续学习其他自然事物和现象奠定坚实的基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能够认识身边常见的植物，了解其基本特征，并知道植物与人类生活息息相关。

科学思维目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

探究实践目标：让学生经历观察植物的过程，学会用多种感官观察植物，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

态度责任目标：激发学生对植物的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、爱护植物的情感和意识，增强学生的社会责任感。

三、教学重点

认识常见植物的名称和基本特征，如颜色、形状、气味、质地等。

学会运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察植物。

四、教学难点

能够用准确、清晰、完整的语言描述植物的特征，提高学生的语言表达能力。

培养学生的观察能力和探究精神，引导学生在观察中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

五、教学策略

直观演示法：通过展示植物的实物、图片、视频等，让学生直观地感受植物的形态和特征，激发学生的学习兴趣。

观察法：引导学生运用多种感官对植物进行细致观察，培养学生的观察能力和专注力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察发现和想法，培养学生的合作交流能力和思维能力。

实践操作法：让学生亲自参与观察植物、记录观察结果等实践活动，提高学生的实践操作能力和动手能力。

六、教学准备

教师准备

各种常见植物的实物，如绿萝、吊兰、多肉植物、白菜、胡萝卜等。

大量植物的高清图片，包括不同种类的树木、花卉、蔬菜、水果等。

相关的教学视频，如植物生长过程的视频、植物与人类生活关系的视频等。

制作精美的PPT课件，包含植物的图片、文字介绍、观察记录表等内容。

观察记录单、笔、放大镜等观察工具。

学生准备：提前观察身边的植物，简单记录自己的发现。

七、教学过程

（一）趣味导入

播放一段充满生机的大自然植物视频，视频中展示森林里茂密的树木、五颜六色的花朵、田野里茁壮成长的庄稼等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们都看到了什么呀？”引导学生积极回答，说出自己看到的植物。

展示一些常见植物的局部图片，如一片枫叶、一朵向日葵的花盘、一截莲藕等，让学生猜猜这是什么植物。学生猜出后，追问他们是怎么猜到的，引导学生说出植物的一些明显特征。

设计意图：通过播放生动的视频和展示有趣的局部图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生对植物的兴趣和好奇心，调动学生的学习积极性，为后续教学活动的开展做好铺垫。同时，通过提问和猜测环节，引导学生回忆已有的植物知识，初步唤醒学生对植物特征的认知。

（二）认识常见植物

教师将准备好的绿萝、吊兰、多肉植物、白菜、胡萝卜等常见植物实物摆放在讲台上，向学生依次介绍这些植物的名称。介绍时，拿起植物让学生近距离观察其整体形态。

展示更多植物的图片，包括玫瑰、月季、仙人掌、玉米、草莓等，采用快速问答的方式，教师快速展示图片，让学生快速说出植物的名称，对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

设计意图：通过展示实物和图片，让学生直观地认识常见植物的名称和外观，建立起植物名称与实际植物的对应关系。快速问答环节能够活跃课堂气氛，提高学生的参与度，同时检验学生对常见植物名称的掌握情况。

（三）观察植物的特征

以绿萝为例，引导学生用眼睛仔细观察绿萝的叶子。提问：“同学们，看看绿萝的叶子，它是什么颜色的呢？”学生回答后，继续提问：“那它又是什么形状的呀？像我们生活中的什么东西呢？”引导学生用自己的语言描述叶子的形状，如像爱心、像水滴等。

让学生伸出手轻轻摸一摸绿萝的叶子，感受叶子的质地。提问：“摸起来是光滑的还是粗糙的？是软软的