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课题
习作例文
主备教师
【课前解析】
本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文,观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。
《我家的小狗》一文,“我”经过细致观察,发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点,比如,学念“狗”时,叫得最欢;能用叫声表示不同意思;喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生,读这篇例文时要关注小狗的不同表现,还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观察了小狗的种种表现,并由此想到了许多事情,才将小狗的淘气可爱写得活灵活现。
《我爱故乡的杨梅》一文,第1~3自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。第4~6自然段,写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处,课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。
【教学目标】
1.学习习作例文,了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
2.借鉴课文和习作例文的观察方法,继续观察一种动物、植物或一处场景,把观察所得写下来。
【教学重点】
了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
【教学难点】
了解作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
【课前准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程设计
《习作例文》优质教案
授课教师“二次备课”(手写)
【教学过程】
一、开门见山,引入新课
教师叙述:要把所观察的事物或场景清楚地写下来,并给人留下深刻的印象,就要观察得更细致,更深入,这的确有难度,不过大家别着急,这个单元有一个“法宝”,那就是习作例文。
二、分析例文及课文,学习方法
(一)学习第一篇例文《我家的小狗》。(板书:《我家的小狗》)
1.请学生默读《我家的小狗》习作例文,思考课后题:经过仔细观察,作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。
2.学生反馈交流。
(1)明确小狗淘气可爱的表现。
提问:小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢?
预设1:学念“狗”时,叫得最欢。
预设2:喜欢同火车赛跑。
(2)读片段,感受“同火车赛跑”的有趣。
它喜欢同火车赛跑。每次都是它输,可它从不在乎。每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
引导交流:我们来读一读这段文字,读完说一说,你们仿佛听见小狗在说什么。
(3)启发思考:同“火车赛跑”这个片段,作者只是写了自己能看到的吗?
出示:不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现:这是作者加入了自己的想法。
像这样的写法,在“学念‘狗’时,叫得最欢”这个片段也有:它准是在想,这是在说它自己呀!
在《搭船的鸟》中我们也看到过:它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
(4)教师小结:在看到的、听到的基础上,融进自己的想法,这样能把观察对象写得更加清楚,更加有趣,让人印象深刻。
(二)学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。(板书:《我爱故乡的杨梅》)
1.教师引入:你观察过果树吗?我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。
2.学生反馈自学情况,交流表格。
比如:
杨梅
特点
外形
圆圆的,遍身生着小刺,成熟后刺变软变平。
颜色
先是淡红,随后深红,最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。
味道
没有熟透时又酸又甜。熟透后甜津津的,略带点儿酸味。
3.借助表格,说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1:作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2:作者观察了杨梅每一个方面的变化情况。
4.教师小结写法:作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的,而且观察了杨梅每个方面的变化情况。
5.教师提问:这三个方面,哪个方面是作者观察得最细致的?
预设:味道。
教师追问:作者是怎样写的?
学生交流,教师明确写法:写吃杨梅的事;写杨梅味道的变化过程,加入了自己的想法。
6.教师小结写法:同学们,这两篇例文,一篇写动物,一篇写植物,写的对象都让人印象深刻,给我们如何写事物提供了极好的范例,让我们明白了观察事物,可以观察事物的不同方面,可以观察它们的变化情况,也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样,观察事物的外形和动作,还可以写写自己观察时的想法。(板书:动物植物)
(三)联系课文,学习写场景。
1.引导学生回顾交流:这两篇习作例文都没有场景的描写,那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢?
2.引导回顾课文片段。
在交流中明确:场景描写的范例在学过的课文中有,如《搭船的鸟》中对下雨天这一场景的描写和翠鸟捕鱼的场景的描写,《金色的草地》中对哥哥与弟弟在草地上玩耍的场景和草地变化
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