第4课《气候和气象灾害》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版.docx

第4课《气候和气象灾害》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

授课内容

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授课时间

教材分析

第4课《气候和气象灾害》是科学四年级下册人教鄂教版教材中的内容。本节课旨在让学生了解气候和气象灾害的基本知识，认识气候对人类生活的影响，以及如何防范气象灾害。通过本节课的学习，学生能掌握气候的基本特征、气象灾害的类型及其危害，培养对气象科学知识的兴趣和关注。

核心素养目标

1.提升对气候现象的观察和认识能力。

2.增强对气象灾害的理解和防范意识。

3.培养学生运用科学方法分析气候与灾害关系的探究能力。

4.增强学生的环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解气候的基本特征，如温度、降水等。

-认识常见的气象灾害类型，如洪涝、干旱、台风等。

-掌握气象灾害的防范措施，如防洪、抗旱、防台风等。

2.教学难点：

-气候与气象灾害之间的复杂关系，如气候变化对灾害频率和强度的影响。

-如何将气候数据和气象灾害现象与实际生活联系起来，形成对气候变化的感性认识。

-学生在面对复杂天气系统时，如何运用所学知识进行简单的预测和分析。

-引导学生理解气候变化对生态环境和人类社会的深远影响，并激发他们的环保意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《气候和气象灾害》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如气候变化的图片、气象灾害的视频等。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简单气象观测工具，用于学生动手操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生互动和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候和气象灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是气候和气象灾害吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于气候变化和气象灾害的图片或视频片段，让学生初步感受气候和气象灾害的魅力或特点。

简短介绍气候和气象灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候和气象灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候和气象灾害的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构，如大气、水圈、陆地等。

详细介绍气象灾害的类型，如洪涝、干旱、台风、地震等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候和气象灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候和气象灾害的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候和气象灾害案例进行分析，如2019年澳大利亚的森林大火、2018年美国的极寒天气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候和气象灾害的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识来减轻气象灾害的影响。

小组讨论：让学生分组讨论如何应对气候变化和减少气象灾害风险，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候和气象灾害相关的主题进行深入讨论，如“如何减少城市内涝”、“提高农业抗旱能力”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候和气象灾害的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候和气象灾害的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候和气象灾害的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候和气象灾害在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候和气象灾害的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注气象预报，学习基本的防灾减灾知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述气候和气象灾害的基本概念，如气候、气象灾害、气候变化等。

-学生了解气候系统的组成部分，包括大气、水圈、陆地等，以及它们之间的相互作用。

-学生能够识别常见的气象灾害类型，如洪涝、干旱、台风、地震等，并了解它们的成因和影响。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释实际生活中的气候现象。

-学生在小组讨论中