第三单元100以内数的认识整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docx

第三单元100以内数的认识整单元（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本单元是人教版一年级下册数学教材第三单元，主要内容包括100以内数的认识。本单元重点学习10以内数的认识，以及10-100数的认识。通过本单元的学习，学生能够掌握数的顺序、数的组成和数的意义，并能够进行简单的数数、比较大小和加减法运算。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过直观操作和游戏活动，增强对数的感知和数的顺序的理解，培养符号意识，学会用数字和符号表示数量关系。同时，通过空间观念的培养，学生能够理解数与空间的关系，为后续学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在进入本单元学习之前，已经初步学习了10以内的数的认识和简单的加减法。他们能够识别和读写10以内的数字，进行基本的数数和简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习100以内数的认识时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解数的顺序和数的组成可能比较抽象，对于一些学生来说，难以从直观上把握。其次，从10以内数的认识扩展到100以内数时，学生需要克服数字量增大的心理障碍。此外，学生在进行数的比较和加减法运算时，可能会遇到计算错误和理解偏差的问题。因此，教学过程中需要注重直观教学，通过实际操作和游戏来帮助学生建立数的概念。

教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授与讨论，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“数卡游戏”、“数字连连看”等活动，让学生在游戏中学习数的顺序和数的组成。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示数的模型和动画，帮助学生直观理解数的概念和运算过程。同时，使用实物教具如计数器、数字卡片等，增强学生的动手操作和感性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“100以内数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家里或教室里100以内的物品吗？”、“如何用数字卡片表示这些物品的数量？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和数的组成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“100以内数的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“数数小英雄”引出“100以内数的认识”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序、数的组成和数的意义，结合实例如“10个苹果和5个苹果一共有多少？”

-组织课堂活动：设计“数数接力赛”游戏，让学生在实践中掌握数的顺序。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数数接力赛”，体验数的顺序和数的组成。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的概念。

-游戏教学法：设计“数数接力赛”游戏，让学生在实践中掌握数的顺序。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的概念，掌握数的顺序和数的组成。

-通过游戏活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“数数小侦探”作业，让学生在家中发现并记录100以内的物品。

-提供拓展资源：推荐数学绘本《100以内数的秘密》，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成“数数小侦探”作业，巩固学习效果。

-拓展学习：阅读《100以内数的秘密》，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数的概念和数的顺序。

-通过拓展学