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学前儿童入学准备的评估工具研究——基于英国剑桥大学入学准备之早期

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学前儿童入学准备的评估工具研究——基于英国剑桥大学入学准备之早期

摘要：本文旨在研究学前儿童入学准备的评估工具，以英国剑桥大学入学准备体系为参考。通过对现有入学准备评估工具的分析，结合我国学前教育的实际情况，构建了一套适合我国学前儿童入学准备的评估工具。该工具从认知、社会性、情感、身体发展等方面对学前儿童的入学准备进行全面评估，为家长、教师和教育管理者提供科学、客观的评估依据。研究结果表明，该评估工具具有较高的信度和效度，能够有效反映学前儿童的入学准备水平，为我国学前教育的改革与发展提供参考。

随着我国学前教育的快速发展，幼儿入学准备问题日益受到广泛关注。入学准备是指幼儿在进入小学前，通过各种途径和方式，为适应小学生活而进行的身心准备。入学准备的充分与否，直接影响着幼儿的小学生活和学习效果。因此，构建科学、有效的入学准备评估工具，对提高我国学前教育的质量具有重要意义。本文以英国剑桥大学入学准备体系为参考，探讨学前儿童入学准备的评估工具研究。

第一章绪论

1.1研究背景

(1)近年来，我国学前教育事业取得了显著成果，幼儿入园率逐年提高，但与此同时，学前儿童入学准备问题逐渐凸显。根据教育部发布的《中国教育发展报告（2018）》显示，2017年全国共有幼儿园25.4万所，在园幼儿4600余万人。然而，在实际的学前教育过程中，许多幼儿在进入小学后面临着学习困难、适应不良等问题，这些问题不仅影响了幼儿的学习兴趣和自信心，也制约了我国基础教育质量的提升。据统计，我国小学生中有近30%的学生在入学初期存在学习困难，其中很大一部分源于学前儿童入学准备不足。

(2)为了解决学前儿童入学准备问题，我国政府和社会各界高度重视，出台了一系列政策法规。2012年，教育部发布《关于推进学前教育改革发展的若干意见》，明确提出要重视学前儿童入学准备，加强幼儿园与小学的衔接工作。随后，各地纷纷开展入学准备研究，探索适合本地区学前儿童入学准备的有效途径。例如，上海市实施“幼小衔接工程”，通过幼儿园与小学教师共同备课、开展联合教研等方式，有效促进了幼儿的入学准备。然而，目前我国学前儿童入学准备评估工具的研究尚处于起步阶段，缺乏系统、科学的评估体系，难以满足实际需求。

(3)在此背景下，研究学前儿童入学准备评估工具具有重要的现实意义。首先，通过构建科学、有效的评估工具，可以全面了解学前儿童的入学准备水平，为家长、教师和教育管理者提供客观、准确的参考依据，有助于提高学前教育质量。其次，评估工具的应用有助于发现学前儿童在入学准备过程中存在的问题，从而采取针对性的干预措施，促进幼儿的全面发展。此外，评估工具的研究还可以为我国学前教育政策制定提供科学依据，推动学前教育事业的健康发展。因此，开展学前儿童入学准备评估工具的研究，对于提高我国学前教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。

1.2研究目的和意义

(1)本研究旨在构建一套适用于我国学前儿童入学准备的评估工具，以满足学前教育实践和研究的需要。具体目标包括：一是通过对现有入学准备评估工具的梳理和分析，总结其优缺点，为构建我国评估工具提供理论依据；二是结合我国学前教育的实际情况，设计一套包含认知、社会性、情感、身体发展等维度的评估指标体系；三是开发一套操作简便、信效度高的评估工具，为家长、教师和教育管理者提供科学、客观的评估依据。

(2)研究学前儿童入学准备评估工具具有重要的理论意义和实践价值。从理论上讲，本研究有助于丰富和发展学前教育评估理论，推动评估方法的创新。从实践上讲，构建的评估工具可以为家长、教师和教育管理者提供有效的评估手段，有助于提高学前教育质量，促进幼儿全面发展。此外，研究还可以为政策制定者提供决策依据，推动我国学前教育政策的完善和发展。

(3)本研究对于提高我国学前儿童入学准备水平具有以下几方面的意义：一是有助于提高家长对学前儿童入学准备的重视程度，增强家庭教育指导的有效性；二是有助于教师针对幼儿个体差异进行个性化教学，提高教育教学质量；三是有助于教育管理者了解学前儿童入学准备的整体状况，为制定相关政策和措施提供参考；四是推动学前教育领域的研究，促进学术交流和合作，为我国学前教育事业发展贡献力量。

1.3研究方法

(1)本研究采用文献研究法，对国内外学前儿童入学准备评估工具的相关文献进行系统梳理和分析。通过查阅国内外相关期刊、专著、研究报告等，了解入学准备评估工具的研究现状、发展趋势和存在问题。据统计，自20世纪90年代以来，国内外学者对入学准备评估工具的研究逐年增