2024-2025学年小学数学三年级上册冀教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学三年级上册冀教版（2024）教学设计合集

目录

一、一生活中的大数

1.1生活中的大数

1.2学会购物

1.3本单元复习与测试

二、六长方形和正方形的周长

2.1长方形和正方形的周长

2.2室外测量

2.3本单元复习与测试

三、七吨的认识

3.1吨的认识

3.2运输方案

3.3本单元复习与测试

一生活中的大数生活中的大数

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“生活中的大数”为主题，旨在让学生通过实际情境，认识并理解大数的概念，培养数感。通过活动探究，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高应用数学知识解决实际问题的能力。同时，本节课注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作中共同成长。

二、核心素养目标

1.数感：通过观察、比较、操作等活动，培养学生对大数的感知能力，理解大数在生活中的应用，形成对数的直觉和敏感。

2.应用意识：引导学生将大数知识应用于实际情境，解决生活中的简单问题，提高数学应用能力。

3.问题解决：通过小组合作探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体验数学的解决问题策略。

4.交流与合作：鼓励学生在课堂上积极发言，倾听他人意见，学会与他人合作交流，共同完成任务。

5.理解与欣赏：引导学生理解大数的意义，感受数学的简洁美，培养对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解大数的概念和意义，能够识别和读写不同位数的数。

②通过实际情境，掌握大数的计数单位和数位顺序。

②能够进行大数的简单加减运算，并解决相关的实际问题。

2.教学难点，

①理解大数在生活中的实际应用，如人口、面积、重量等。

②灵活运用数位顺序和计数单位，进行大数的比较和排序。

②在解决实际问题时，正确选择和运用数学方法，提高解决复杂问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物教具，如计数棒、数位板等，直观展示大数的构成和意义。

2.设计小组合作活动，让学生通过讨论和合作，共同解决大数相关的问题，提高合作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体课件，展示大数在生活中的实际应用场景，如城市人口、土地面积等，增强学生的数感。

4.设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中学习大数的读写和比较，提高学习的趣味性和参与度。

5.引导学生进行角色扮演，模拟购物、计算账单等情境，让学生在实际操作中理解和应用大数知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大数吗？你们在日常生活中遇到过哪些需要用到大数的情况？”

展示一些关于大数的图片或视频片段，如高楼大厦、广阔的农田、繁忙的机场等，让学生初步感受大数在生活中的存在。

简短介绍大数的基本概念和重要性，比如它们在描述人口、面积、体积等概念中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.大数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大数的定义，强调它是指那些数值很大的数，通常包括整数和小数。

详细介绍大数的组成部分，如个位、十位、百位等，使用数位板或计数棒进行演示。

3.大数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如世界人口增长、国家GDP等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到大数在描述世界变化中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大数知识来理解和预测趋势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与大数相关的问题，如如何估算学校图书的数量。

小组成员共同讨论，提出解决方案，并决定如何呈现他们的结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和预测结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极思考和深入讨论。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大数知识。

布置课后作业：让学生寻找身边的例子，描述大数在生活中的应用，并思考如何用大数来解决问题。

六、学生学习效果