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立德树人背景下的幼儿德育教育策略探究

作者：翁玲玲

来源：《科学导报·学术》2020年第51期

【摘要】德育教育是一个循序渐进的过程，幼儿德育教育重在提高幼儿道德情感，培养幼

儿良好行为习惯。新时代幼儿教师应该积极加强幼儿德育教育环境建设，不断完善和充实幼儿

德育教育路径，将幼儿德育教育融入幼儿一日活动之中，让德育渗透于幼儿学习和生活的每一

个细小环节之中，同时，也要加强家园合作，借助家长之力完善幼儿园德育教育工作，提高幼

儿园德育教育效率，为促进幼儿全面发展、健康发展奠定基础。当然，关于幼儿德育教育的方

法和措施还有很多。希望文章能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】幼儿教育;立德树人;德育教育;策略研究

一、幼儿德育教育的問题分析

（一）家庭教育的影响

当下部分幼儿都来自独生子女家庭，这样的生活环境导致大部分幼儿在生活中以自我为中

心，他们不懂分享，不善与其他同伴沟通交往，更不理解互帮互助和相互谦让。家庭教育好的

幼儿对这些还有简单认知，但忽视家庭教育的家长培养出来的幼儿就是缺乏这方面认知。加上

父辈影响，很多幼儿都是在家人的宠溺和呵护中成长的，这很容易导致幼儿养成自私自利、不

知感恩的性格，潜移默化地影响幼儿的行为习惯以及道德认知，同时也给幼儿园德育教育工作

加大了难度。

（二）幼儿身心发展规律影响

幼儿大多处于3～6岁这一阶段，这一阶段的孩子认知能力有限、理解能力较弱。无论以

何种形式开展德育教育，但终归离不开理论道理的讲述，但大多数幼儿听不懂也不想听大道

理，一方面是因为他们不理解，另一方面是因为他们对这类知识不感兴趣。所以，教育方式和

幼儿身心发展规律的不匹配也加大了幼儿德育教育的难度，影响了幼儿德育教育效率。

（三）德育落实力度不足

尽管德育已经成为学前教育的重要内容，广大幼儿教师也开始注重幼儿德育教育，但相比

较义务教育阶段的德育教育，幼儿德育教育的内容是比较简单的，主要集中在幼儿行为习惯培

养，对幼儿意识和思想方面的教育涉及较少，教育内容的不完善显然也会影响德育教育效率。

加上部分幼儿园管理者多在理论层次强调德育的重要性，至于幼儿教师是否真正在教学实践中

落实了德育教育，缺乏考量，幼儿教师不敢轻易突破已经运用熟练的幼儿教育模式。德育教育

的落实力度不足，导致德育效率不高。

二、立德树人背景下幼儿园德育渗透策略

（一）创设丰富多彩的德育环境

正如前文所言，受幼儿身心发展规律的影响，在开展德育教育时不能单纯依靠教师口头讲

授理论知识。为此，文章建议从侧面入手，为幼儿营造一个丰富多彩的德育环境。古有“孟母

三迁”，旨在告知环境对一个人成长的影响。从环境着手，让幼儿浸润在良好的德育环境中，

自然能够提高幼儿的道德意识，培养幼儿健康行为习惯。针对幼儿环境的创设，文章有如下建

议。

1注重整体环境的创设

比如在操场的大型活动器材上张贴礼让、文明相关的标语，让幼儿在锻炼身体的同时也能

感受到了友爱和平的气氛;又如在教室走廊上张贴幼儿自己设计的画，画的主题包括朋友、尊

敬长辈、关心同伴、不乱扔垃圾、节约等等，将幼儿德育教育渗透于教育的方方面面，潜移默

化地提高幼儿道德认知。

2注重活动室环境创设

环境对幼儿的影响是潜移默化的，是悄无声息的，这种无形的教育往往比有形教育影响力

更大。所以，幼儿教师也应该充分利用好幼儿成长的环境，以班级为依托，加强活动室环境建

设。比如在每个活动室的主题墙壁上布置有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶

起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等。

（二）德育工作与幼儿一日活动的有机结合

1在教育活动中渗透德育教育

幼儿教师在设计教育活动时，既要关注知识、智力，同时也要关注品德，从多个角度去设

计教学活动，挖掘教学活动中的德育因子。例如，在幼儿语言教学中，可以借助《新三字经》

《弟子规》《二十四孝贤》和《感动中国》等故事教学活动来对幼儿进行德育教育，让幼儿在

听故事的过程中习得语言知识，同时也塑造独立自主、自信、热爱劳动、勤俭节约、乐于分

享、合作谦让等优秀品质。

2在幼儿常规活动中渗透德育教育

通过多年的幼儿教学经验发现，要想有所收获，必然要抓好基础，只有抓好幼儿期的德育

教育，才能为幼儿未来成长奠定基础。而幼儿的常规活动正是落实德育教育的重要途径，也是

最直接有效的途径。结合幼儿年龄特点和身心发展规律，可以重点从幼儿情感教育入手，比如

在一日生活中，关注幼儿