《20以内数的认识和进位加法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

《20以内数的认识和进位加法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《20以内数的认识和进位加法》为主题，结合一年级上册数学北京版教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识20以内的数字，掌握进位加法的基本方法。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，体验数学；合作交流，共同进步。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过数的认识和进位加法的学习，学生能够初步建立数与数的对应关系，理解数的顺序和大小，培养符号感；同时，通过操作活动，学生能够发展空间观念，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.20以内数的认识和数的顺序；2.进位加法的基本计算方法。

难点：1.理解进位加法的概念和计算步骤；2.在实际操作中正确处理进位。

解决办法：1.通过实物操作和数数游戏，帮助学生直观理解数的顺序和大小；2.设计进位加法的具体例子，引导学生逐步理解进位的概念和计算过程；3.利用小组合作，让学生在交流中互相学习，共同克服难点；4.通过反复练习和变式练习，强化学生对进位加法的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《20以内数的认识和进位加法》相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、计数器模型等。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，以辅助学生进行数的操作和进位加法的实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放动画片中的动物们在20以内找朋友的场景，引导学生关注动物们的数量，引出“数”的概念。

2.**问题提出**：提问学生：“你们能数出这些动物有多少只吗？”

3.**互动讨论**：引导学生用手指、小棒等方式数数，并说出自己数的结果。

4.**总结导入**：引导学生认识到数的存在和数的顺序。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**数的认识**：

-展示数字卡片，让学生辨认并说出这些数字。

-引导学生观察数字的形状和特点，认识0到20的数字。

-通过游戏“数一数”，让学生练习数数，并说出数到哪个数字。

2.**进位加法**：

-以小动物们找朋友的例子，引入加法的概念。

-展示加法算式，如2+3=5，引导学生观察并理解算式的含义。

-通过实物操作，如使用小棒进行加法运算，让学生体验进位加法。

-讲解进位加法的计算步骤，强调“满十进一”的原则。

3.**师生互动**：

-提问：“如果这里有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”

-学生回答后，教师进行点评和纠正。

-设计小组竞赛，让学生分组进行进位加法的练习。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：发放练习册，让学生完成20以内的进位加法练习题。

2.**个别辅导**：针对练习中遇到困难的学生，个别辅导，确保每位学生都能掌握。

3.**课堂讨论**：引导学生讨论：“我们在学习进位加法的过程中，遇到了哪些困难？你是怎么克服的？”

4.**总结反思**：教师总结本节课的学习内容，强调数的认识和进位加法的重要性。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.提问：“进位加法的关键是什么？”

3.提问：“你们在练习中遇到了哪些问题？”

**五、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数的顺序和进位加法的计算方法。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

**六、课后作业**

1.完成练习册中的进位加法练习题。

2.观察并记录家中物品的数量，尝试用进位加法进行计算。

**备注**：本教学过程设计共45分钟，各环节可根据实际情况适当调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数的认识**：

-学生能够熟练辨认0到20的数字，并能正确书写。

-学生能够理解数的顺序，能够从1数到20，并能够从20倒数到1。

-学生能够通过实物操作或口头描述，表达出数字之间的关系，如相邻数字、大小关系等。

2.**数的顺序和大小**：

-学生能够正确比较两个数的大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”等词语表达。

-学生能够理解数数时的连续性，能够进行简单的数数游戏，如数数接力等。

3.**进位加法**：

-学生能够理解进位加法的概念，知道在加法运算中当两个数相加满10时，需要进位。

-学生能够独立完成20以内的进位加法计算，并能正确书写算式。

-学生能够在实际情境中运