万以内数的大小比较 （说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

万以内数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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设计思路

本课设计思路以学生为主体，教师为主导，通过生活实例导入，引导学生观察、比较、分析，让学生在活动中体验数的大小比较方法，并能正确比较万以内数的大小。教学过程中注重培养学生的观察能力、比较能力和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，使其能理解数的大小关系，形成数序观念；发展学生的逻辑思维能力，通过比较活动锻炼其分析、判断和推理能力；提升学生的数学应用意识，学会将数的大小比较方法应用于实际情境中，增强解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的数数和计数能力，能够数出100以内的数，并了解数的顺序。此外，学生已接触过10以内数的大小比较，对比较方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力，喜欢通过游戏和活动进行学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢直观形象的学习方式，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在比较万以内数的大小时，可能会遇到以下困难：（1）对数位的理解不够清晰，难以区分数位上的数字大小；（2）在比较多位数时，容易混淆数位；（3）在处理较大数值时，计算和比较的速度较慢。此外，学生可能对抽象的数学概念理解不够，需要在教学过程中加以引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

2.课程平台：人教版二年级下册数学教材电子版。

3.信息化资源：在线教学平台、教育软件（如数学游戏、数的大小比较练习软件）。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、多媒体辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些地方需要比较大小吗？

2.学生回答：比如比较身高、比较重量、比较年龄等。

3.老师总结：比较大小是我们生活中常见的一种活动，今天我们就来学习万以内数的大小比较。

二、新课讲授

1.老师出示数字卡片，引导学生观察：这些数字卡片有什么特点？

2.学生回答：数字卡片上有数字，数字有大小之分。

3.老师提问：那么，我们如何比较这些数字的大小呢？

4.学生回答：可以一个一个数字地比较，也可以从高位开始比较。

5.老师讲解：比较数字的大小，首先要看它们的数位，数位多的数字就大；如果数位相同，那么就依次比较每一位上的数字，大的那个数字所在的数就大。

6.老师举例：比较数字123和456，首先看它们的数位，都是三位数，然后比较百位上的数字，1小于4，所以123小于456。

7.老师出示多组数字，让学生进行练习比较大小，并及时给予反馈和指导。

三、巩固练习

1.老师提问：同学们，你们能自己找出一些数字，并比较它们的大小吗？

2.学生自主练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示练习结果，并给予点评。

4.老师出示一组较大的数字，让学生分组讨论，如何比较这些数字的大小。

5.学生分组讨论，老师巡视指导，并请各小组代表分享讨论结果。

四、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了比较数字的大小，你们还能比较什么的大小？

2.学生回答：可以比较物体的长度、宽度、高度等。

3.老师讲解：比较大小的方法不仅适用于数字，还可以应用于生活中的各种场景。

4.老师出示一组生活场景图，让学生观察并找出需要比较大小的事物。

5.学生观察并回答，老师给予点评和总结。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了万以内数的大小比较。

3.老师总结：比较数字的大小，首先要看它们的数位，数位多的数字就大；如果数位相同，那么就依次比较每一位上的数字，大的那个数字所在的数就大。

4.老师强调：比较大小的方法在生活中非常实用，希望大家能够熟练掌握。

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，找出一些生活中的物品，比较它们的大小，并记录下来。

2.学生按要求完成作业，老师进行批改和反馈。

知识点梳理

1.数的大小比较的基本原则：

-数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数字大的数就大。

-数位不同，数位多的数就大。

2.数位的概念：

-个位、十位、百位、千位、万位等。

3.比较方法：

-逐位比较法：从最高位开始，逐位比较两个数的对应位上的数字。

-数位顺序法：先比较数位，数位多的数较大；如果数位相同，再比较数值。

4.实际应用：

-生活中的比较：比较物品的大小、时间的先后、数量的多少等。

-数学中的应用：在解决实际问题中，比较数字的大小是常见的操作。

5.训练方