第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docxVIP

第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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设计意图

本单元围绕“人体的体液调节”展开，旨在帮助学生理解人体内部环境的稳态调节机制。通过学习，使学生掌握体液调节的基本概念、主要类型及其调节过程，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。同时，结合实际案例，激发学生对生物科学的兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习人体体液调节，学生能够建立对生命活动调节机制的基本认识，培养运用科学方法分析生物现象的能力，提升在实验探究中提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，同时认识到生物科学在维护人体健康和疾病防治中的重要性，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生已具备一定的生物学基础，了解细胞、组织、器官等基本概念，对人体的生理功能有一定的认识。在初中阶段，学生已接触过激素调节的基本知识，对内分泌系统有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物科学普遍感兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们具备较强的观察、分析和归纳能力，善于通过实验和实例来理解抽象概念。学习风格上，多数学生偏好通过实验操作和案例分析来学习，同时也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人体体液调节中的激素作用机制理解可能存在困难，尤其是激素的分泌、作用和调节过程。此外，学生可能对复杂调节网络的整合和协调机制感到困惑。此外，将理论知识与实际应用相结合，如对人体疾病的治疗和预防，也可能成为学生的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修1》教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与人体体液调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解激素的作用和调节过程。

3.实验器材：根据教学计划，准备用于演示和实验的生理盐水、注射器、试管等实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境整洁、安全。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示人体在不同状态下（如运动、休息、生病等）的生理变化图片，引导学生思考人体是如何适应这些变化的。

2.回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的激素调节知识，如激素的概念、内分泌系统的组成等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解人体体液调节的基本概念、主要类型及其调节过程。

b.介绍激素的种类、分泌部位、作用特点等。

c.分析激素在人体生理活动中的作用，如调节血糖、血压、体温等。

2.举例说明：

a.以胰岛素和胰高血糖素为例，说明激素在调节血糖平衡中的作用。

b.以醛固酮为例，说明激素在调节血压中的作用。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论激素在人体生理活动中的具体作用。

b.通过实验演示，让学生观察激素调节过程的实际效果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制人体体液调节示意图。

b.让学生分析实际案例，如糖尿病、高血压等疾病，探讨激素调节异常的原因。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行解答和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调人体体液调节的重要性和作用。

2.指出学生在学习过程中遇到的问题，并提出改进建议。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.布置课后思考题，如：激素调节在人体健康中的作用有哪些？如何保持激素水平平衡？

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。通过本节课的学习，使学生掌握人体体液调节的基本知识，为后续学习打下坚实基础。

知识点梳理

1.人体体液调节的基本概念

-人体体液调节是指通过体液中的化学物质来调节人体生理功能的过程。

-体液调节与神经调节共同维持人体内部环境的稳态。

2.激素的概念与作用

-激素是由内分泌腺或特定细胞分泌的，具有高效、微量、特异性调节作用的化学物质。

-激素通过血液循环到达靶器官或靶细胞，发挥调节作用。

3.激素调节的类型

-内分泌调节：通过激素在体液中的运输和作用来实现调节。

-细胞间通讯：通过激素以外的信号分子在细胞间的传递来实现调节。

4.激素的种类与分泌部位

-胰岛素：由胰腺β细胞分泌，主要调节血糖水平。

-胰高血糖素：由胰腺α细胞分泌，与胰岛素相反，主要升高血糖水平。

-醛固酮：由肾上腺皮质分泌