湖南省益阳市八年级地理下册 8.2 干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

湖南省益阳市八年级地理下册8.2干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

湖南省益阳市八年级地理下册8.2干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型说课稿（新版）湘教版。本节课以塔里木盆地为切入点，引导学生了解该地区的地理特征、气候特点以及资源分布，旨在培养学生的地理思维能力和综合运用知识解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，紧密结合实际，符合教学大纲要求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践力和科学精神。通过学习塔里木盆地的地理特征，学生能够提升对自然环境的认知，增强对干旱地区生态保护和可持续发展的意识。同时，培养学生运用地理知识和方法分析问题、解决问题的能力，以及跨学科综合运用的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生对地理学科已有一定的了解，掌握了基本的地图阅读方法和地理概念。他们在之前的学习中已经接触过我国不同地区的地理特征，对气候、地形等地理要素有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对自然风光和地理奇观等具有直观性的内容。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的空间思维能力，能够通过地图和图片理解地理知识；而部分学生则更偏向于文字描述和逻辑推理。学习风格上，学生既有偏于视觉的学习者，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习塔里木盆地这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对干旱、沙漠等极端气候条件的理解不足；二是塔里木盆地特有的地理现象，如绿洲、河流改道等，对学生的地理知识体系形成挑战；三是如何将所学知识与实际生活相结合，提高学生的综合应用能力。教师需关注这些难点，采取适当的教学策略帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湖南省益阳市八年级地理下册》教材，特别是8.2节“干旱的宝地──塔里木盆地”的相关内容。

2.辅助材料：准备与塔里木盆地相关的图片、气候图表、地理视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备地球仪、沙漠模型等教具，帮助学生直观理解地理现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验材料，如土壤样本、放大镜等，用于实地观察和分析。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放塔里木盆地的风光片，引导学生观察并描述画面中的地理特征。

2.提出问题：为什么塔里木盆地被称为“干旱的宝地”？它有哪些独特的地理现象？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.塔里木盆地的地理位置和地形特点（5分钟）

-地理位置介绍：塔里木盆地位于我国西北部，是我国最大的内陆盆地。

-地形特点介绍：盆地地形，四周高山环绕，中间低洼。

2.塔里木盆地的气候特点（5分钟）

-气候类型：温带大陆性气候，干旱少雨。

-气候特征：夏季炎热，冬季寒冷，昼夜温差大。

3.塔里木盆地的植被和动物（5分钟）

-植被：以荒漠植被为主，如梭梭、红柳等。

-动物：以耐旱动物为主，如骆驼、沙鼠等。

4.塔里木盆地的资源分布（5分钟）

-资源类型：石油、天然气、煤炭等。

-资源分布：主要集中在盆地边缘的山前地带。

5.塔里木盆地的绿洲（5分钟）

-绿洲的形成原因：水源是绿洲形成的关键因素。

-绿洲的分布：主要分布在盆地边缘的山前地带。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：塔里木盆地的干旱气候对当地居民生活有哪些影响？

2.学生回答问题，教师总结并拓展知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保护塔里木盆地的生态环境？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：塔里木盆地的开发与保护如何实现可持续发展？

2.学生回答问题，教师总结并拓展知识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.布置课后作业：阅读教材相关内容，思考如何保护塔里木盆地的生态环境。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述塔里木盆地的地理位置、地形特点、气候类型和植被动物特征。

-学生能够理解塔里木盆地资源分布的特点，以及绿洲的形成原因和分布情况。

-学生能够识别塔里木盆地的主要资源类型，如石油、天然气、煤炭等。

2.能力提升：

-学生通过观察图片、图表和视频，提高了对地理信息的解读能力。

-学生在