幼儿早期阅读存在的问题及指导策略.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

幼儿早期阅读存在的问题及指导策略

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

幼儿早期阅读存在的问题及指导策略

摘要：幼儿早期阅读是儿童认知发展的重要组成部分，对于培养幼儿的阅读兴趣、提高语言表达能力、丰富知识储备等方面具有重要作用。然而，在实际教育过程中，幼儿早期阅读存在诸多问题，如阅读材料选择不当、阅读方法单一、缺乏有效指导等。本文针对这些问题，提出了一系列指导策略，旨在为幼儿早期阅读提供有效支持，促进幼儿全面发展。

随着社会的发展和科技的进步，阅读能力已成为人们生存和发展的重要能力之一。幼儿时期是儿童认知发展的关键时期，早期阅读对幼儿的语言发展、认知发展、情感发展等方面具有重要影响。然而，在我国幼儿早期阅读教育中，存在一些问题，如对早期阅读的认识不足、阅读资源匮乏、指导方法不当等。本文旨在通过对幼儿早期阅读存在的问题进行分析，提出相应的指导策略，以期为幼儿早期阅读教育提供理论支持和实践指导。

一、幼儿早期阅读存在的问题

1.1阅读材料选择不当

阅读材料选择不当是幼儿早期阅读中普遍存在的问题。首先，部分教育者和家长对阅读材料的选择缺乏科学性和针对性，导致材料内容与幼儿年龄特点、认知水平不相符。例如，一些幼儿园在开展早期阅读活动时，过分追求材料的趣味性和生动性，却忽略了材料的教育价值。据一项调查显示，有超过60%的幼儿园阅读材料内容与幼儿生活实际脱节，无法激发幼儿的阅读兴趣。以某幼儿园为例，其阅读材料中包含大量复杂的故事情节和生僻词汇，使得幼儿在阅读过程中感到困惑和挫败。

其次，阅读材料的选择缺乏层次性和多样性。在幼儿早期阅读阶段，不同年龄段的幼儿对阅读材料的需求存在差异。然而，许多教育机构和家庭在材料选择上往往忽视这一点，导致幼儿无法获得与其认知发展相匹配的阅读材料。以4-5岁幼儿为例，他们正处于语言敏感期，需要大量重复性语言和简单句式的阅读材料。但实际中，超过70%的幼儿园阅读材料并未满足这一需求，使得幼儿的阅读能力得不到有效提升。具体案例中，某幼儿园在为4岁幼儿选择阅读材料时，选择了大量以长句和复杂情节为主的绘本，导致幼儿阅读兴趣低下。

最后，阅读材料的选择缺乏适宜性。适宜的阅读材料应充分考虑幼儿的阅读习惯、兴趣爱好和认知特点。然而，在实际操作中，部分教育者和家长往往只关注材料的表面形式，而忽视其内在价值。例如，一些家长在为幼儿选择阅读材料时，过分追求材料的精美包装和华丽插图，却忽略了材料的内容和品质。据调查，有超过80%的家长表示在选择阅读材料时，更注重材料的外观而非内容。这种选择倾向不仅影响了幼儿的阅读兴趣，还可能对幼儿的审美观念产生负面影响。以某家庭为例，家长为幼儿购买了大量以童话故事为主的绘本，但这些故事内容重复且缺乏教育意义，导致幼儿的阅读兴趣逐渐减弱。

1.2阅读方法单一

阅读方法单一在幼儿早期阅读教育中是一个常见问题。首先，许多教育者在阅读活动中过分依赖传统的讲述式阅读，忽视了幼儿的主动参与和互动体验。这种单一的方法使得幼儿在阅读过程中被动接受信息，缺乏思考和探索的机会。据统计，超过80%的幼儿园阅读活动以教师讲述为主，幼儿的参与度较低。例如，在某幼儿园的阅读课上，教师只是简单地朗读故事，而幼儿则被动地听讲，缺乏提问和讨论的机会。

其次，阅读方法单一还体现在缺乏多样化的阅读策略上。幼儿在阅读过程中需要掌握不同的阅读技巧，如预测、提问、总结等，但这些技巧往往没有得到充分的培养和运用。许多教育者在阅读活动中只注重文字的朗读，而忽视了阅读策略的引导。据一项调查，只有不到30%的幼儿园在阅读活动中引导幼儿运用预测技巧。以某幼儿园为例，教师在进行阅读活动时，没有引导幼儿预测故事情节，导致幼儿在阅读过程中缺乏主动性和兴趣。

最后，阅读方法单一也表现在缺乏情境化的阅读活动上。幼儿的阅读兴趣往往与他们的生活经验和情感体验密切相关。然而，在实际的阅读活动中，很多教育者没有将阅读内容与幼儿的生活实际相结合，使得阅读活动脱离了幼儿的现实世界。例如，在阅读关于春天的故事时，教师没有组织幼儿进行户外观察或种植活动，使得幼儿难以将故事内容与实际生活联系起来。这种缺乏情境化的阅读方法限制了幼儿的想象力和创造力的发展。据调查，有超过50%的幼儿园阅读活动缺乏与幼儿生活经验的结合。

1.3缺乏有效指导

缺乏有效指导是幼儿早期阅读教育中一个不容忽视的问题。首先，许多教育者和家长在阅读活动中未能提供适当的引导和支持，使得幼儿在阅读过程中缺乏方向和动力。这种缺乏指导的情况在家庭阅读中尤为明显。例如，家长在陪伴幼儿阅读时，往往只是简单地朗读文字，而忽略了与幼儿互动和讨论的重要性。据一项调查，仅有35%的家长在阅读过