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《清洁工具大调查》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《清洁工具大调查》为主题，引导学生通过观察、调查、比较等方式，了解和掌握不同清洁工具的特点和用途。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册综合实践活动中的“生活常识”章节相关，结合学生已有的生活经验，让学生在实际生活中发现清洁工具的奥秘，提高学生的实践能力和生活素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.发展学生的观察力和探究能力，通过调查清洁工具，提升学生的科学素养；2.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中共同完成任务；3.增强学生的生活实践能力，让学生学会在生活中运用所学知识解决问题；4.培养学生的环保意识，认识到清洁工具对环境保护的重要性。

三、重点难点及解决办法

重点：1.清洁工具的调查方法与记录方式；2.清洁工具的功能与使用场合的关联性。

难点：1.学生如何将观察到的信息转化为有条理的调查报告；2.学生在调查过程中如何处理遇到的困难和问题。

解决办法：1.通过示范调查过程，指导学生使用观察记录表，培养学生科学的记录习惯；2.设计调查问卷，引导学生从功能、材料、使用频率等方面进行分类调查，帮助学生建立逻辑思维。在调查过程中，鼓励学生相互合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。针对调查过程中可能出现的困难，提前准备常见问题的解决方案，并适时给予学生指导，帮助学生突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解清洁工具的基本知识，激发学生对清洁工具的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对清洁工具的了解，促进思维碰撞。

3.实践法：引导学生进行实地调查，亲身体验清洁工具的使用，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示清洁工具图片和视频，直观展示清洁工具的特点。

2.教学软件：运用教学软件设计互动环节，如清洁工具知识竞赛，提高学生参与度。

3.教学工具：准备实物清洁工具，让学生直观感受不同工具的材质和用途。

五、教学过程设计

【教学时长】：45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组家庭、学校、公共场所等不同场景的清洁前后对比图片，引导学生思考：“你们在生活中见过哪些清洁工具？它们有什么作用？”

2.提出问题：教师提问：“为什么我们需要清洁工具？清洁工具有哪些种类？它们有什么特点？”

3.学生分享：请学生分享自己了解的清洁工具，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍清洁工具的基本知识，包括清洁工具的种类、材质、使用方法等。

2.案例分析：选取生活中常见的清洁工具，如拖把、扫把、清洁剂等，分析其功能和使用场合。

3.视频展示：播放清洁工具使用的视频，让学生直观了解清洁工具的使用方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-家庭、学校、公共场所常用的清洁工具有哪些？

-这些清洁工具有什么特点？

-如何正确使用清洁工具？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-你认为清洁工具对我们的生活有什么意义？

-如何合理使用清洁工具，提高清洁效率？

-如何选择合适的清洁工具？

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在家或学校使用清洁工具的经历。

2.学生分享：学生分享自己的经历，教师给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：清洁工具与环境保护有什么关系？

2.学生讨论：学生讨论清洁工具对环境保护的影响，教师给予点评和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调清洁工具的重要性。

2.作业布置：请学生回家后，观察家中或周围环境中的清洁工具，了解它们的特点和使用方法，并记录下来。

【教学反思】

本节课通过创设情境、提问、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、探究能力和合作意识。在教学过程中，注重核心素养的培养，引导学生关注环境保护，提高学生的社会责任感。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-清洁工具的历史发展：介绍清洁工具从古至今的发展历程，包括古代的扫帚、簸箕，到现代的各种电动清洁设备，展示清洁工具的演变和科技进步。

-清洁工具的分类与功能：详细分类介绍清洁工具，如手动清洁工具、电动清洁工具、化学清洁剂等，并解释每种工具的具体功能