19.《紫藤萝瀑布》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

教学设计模板

授课内容

《紫藤萝瀑布》宗璞

教

学

目

标

1.有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。

2.有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。。

3.联系生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。

教学重点

有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。

教学难点

1.有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。

2.联系生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。

教学方法

讲授法、提问法、朗读法、小组合作法、任务趋势法

教学媒体

多媒体课件

板书设计

教学过程

序号时间

教师活动

学生活动

设计意图

1

2

2（1）

2（2）

2（3）

3

3分钟

5分钟

15分钟

12分钟

5分钟

预习要求

1.知识链接

走进作者

紫藤

写作背景

2.扫清字词

课中任务单

任务一：初读课文，理解内容

1.听读课文，扫清字词。

①根据范读文本（纠正字音）

②找同学代表朗读展示预习字词，同桌点评纠正。

③齐读。

2.梳理文章主要内容。

①提出问题：题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？

②文章是围绕什么食物来抒发情感的？

③文章可以划分三个部分，分别写了什么？

任务二：细读探究，感悟花语

?细度课文，思考完成下列问题。

（一）生命的韵味

1.请同学们寻找紫藤萝生命力的语句？（1-8段）

2.有感情的朗读这些语句，边读边思考，你读到了紫藤花??????????的生命。

3.为什么你读到了???????的生命？

1.第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

2.作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？

3.作者描写紫藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?

小结：是啊，这些文字都是关于花的生命的，这些生命或盛放、或灵动、或美好、或梦幻……这就是紫藤花的生命的韵味。

（二）心灵的韵味

面对这样的花，作者又如何呢？让我们回到开头？

1.投影：“我不由得停住了脚步”的原因？

2.集体朗读第7段

第二部分忆花作者心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？

（补充写作背景）文章写于1982年5月，作者50岁的第第在1982年10月就病逝了，仅仅相差了5个月时间。且作者不能陪伴在弟弟身边。

小结：看到花，停下了脚步，暂时忘掉一切，片刻的喜悦。再读第7段。

任务三：深入体会，把握情感

（三）人生的韵味

的确，作者宗璞曾经历了关于死亡的不幸，生死谜、手足情？但是花呢??它又经历了怎样的不幸？

4.集体朗读第8段，说说花的不幸。

①紫藤萝有过怎样变迁？（插叙）作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

（补充写作背景）这一段关于十多年前的回忆——它的特殊背景就是文化大革命时期，花经历被改种的不行，那文人、学者宗璞呢，它还会经历怎样的不行？

（小支架：联系学过的《老王》杨绛一家）学生展示。

②如何理解：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”

③投影：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。

明确：作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。

他们有着相同经历，有各自的苦难，所以能读懂对方。

①如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”

②如何理解“在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”

小结：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）。

（小支架：借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。

托物言志：物言志是间接表现主题思想的方式之一。主要通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。要写好这样的文章，就一定要使所托之“物”与所言之“志”有某种相同点或相似点。）

总结：

本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。

拓展延伸：

1、生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？

2、托物言志示例

《青松》现代·陈毅

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。???????——托“青松”，言“高洁、坚韧”之志。

《石灰吟》明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——托“石灰”，言“廉洁正直”之“志”。

课后作业单

1、思考课后第四题。

2、运用托物言志的写法，完