物质的变化和性质第一课时.ppt

复习回顾1.（2017菏泽市中考）“青山绿水就是金山银山”。为了实现这一目标，菏泽市多地已经开始实现电动公交出行，推广太阳能路灯，升级改造燃煤锅炉，你认为下列做法与这一理念不相符的是（）A.工业废水经处理达标后B.尽量不使用一次性塑料袋购物，减少“白色污染”C.植树造林，增大绿化面积D.加高燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空【点评】D将废气排放到高空，也不会减少污染气体和PM2.5的排放，也会造成空气污染环保问题已经引起了全球的重视，关于“三废”的处理问题，是中考的热点问题，化学上提倡绿色化学工艺，要从源头上杜绝污染课题1.1物质的变化和性质*第一单元走进化学世界千姿百态的物质间，存在着多种相互作用，也不断变化着。同学们能举出一些日常生活中的物质的变化吗？九年级化学上册节日焰火九年级化学上册燃烧九年级化学上册钢铁生锈牛奶变质九年级化学上册九年级化学上册溶洞钟乳石的形成变化前变化时变化后实验观察方法几种物质参加反应；观察反应物的颜色、状态。发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。有几种物质生成；生成物的颜色、状态。【实验1-1】操作：1.把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。2.在试管底部小心加热到水沸腾。3.把一块洁净的玻璃片移近试管口。水的沸腾*1.请说出水的颜色、状态、气味。2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？【实验1-2】*操作：取少量胆矾(又叫蓝矾)放在研钵内，用研杵把胆矾研碎。胆矾的研碎1．变化前胆矾的颜色、状态是什么样的？2．粉碎后的胆矾颜色、状态又是什么样的？3．变化前、后胆矾有什么不同？变化后的粉末物质还是原来的胆矾吗？为什么？操作：【实验1-3】*3241把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管，向其中加入少量水，振荡直到变成澄清的溶液。加入氢氧化钠溶液后，观察到什么现象？再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。加水溶解后，溶液的颜色是什么样的？【实验1-4】*操作：1.把少量石灰石放在干燥的试管里。2.向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡皮塞塞紧试管口，使弯管的另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里。石灰石与稀盐酸的反应1.在石灰石表面，观察到什么现象？2.烧杯中的澄清石灰水有何变化？一.化学变化和物理变化观察实验现象记录有水蒸气放出遇冷变液体由块状变粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出和石灰水变浑浊有有无无*教材分析1.激发学生学习兴趣，体现了“化学来源生活，化学服务社会”的理念。教材特点一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？都没有新物质生成;都有新物质生成;变化时是否有新物质生成。教材分析情境引入实验探究讨论交流应用结论内容组成1.物理变化:没有生成其它物质的变化。常伴随现象:挥发、状态改变、形状改变2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化。化学变化又叫化学反应。常伴随现象:发光、放热、变色、变味、放出气体、生成沉淀等。那么是否有这些现象的变化就是化学变化呢？教材分析情境引入实验探究讨论交流应用结论内容组成电灯通电发光是什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。总结：判断物质变化类型的标准是：看“是否生成新物质”教材分析4.体现了“注重学科渗透”的理念教材特点化学和物理测定空气中氧气含量分析蜡烛燃烧的过程蜡烛融化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化但融化的过程中却不一定燃烧你认为物理变化与化学变化的关系是什么?课堂小结科学探究九上化学教材学习基本的实验技能1.生活中哪些常见的变化是化学变化？2.伴随有是发光、放热现象的变化一定是化学变化吗？3.爆炸一定是化学变化吗?不一定。蜡烛燃烧是化学变化；而灯泡通电后发光、放热的现象是物理变化。不一定。火药爆炸、煤气爆炸等是化学变化气球爆炸、锅炉爆炸等是物理变化所有物质的燃烧，金属的锈蚀，食物的腐烂，动植物呼吸,植物的光合作用