人教版小学数学一年级上册教学设计——比多少.docxVIP

《比多少》教学设计

一、教学目标

1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和良好的学习习惯。

2.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

3.使学生感受“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

二、教学重难点

教学重点：掌握比较多少的方法。

教学难点：会用一一对应的方法比较物体的多少。

三、教具准备

多媒体课件、图片、小动物头像、实物等。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.出示课本第6～7页的主题图。教室里，小明、小丽、小刚和小芳正在玩捉迷藏游戏，从图中你看到了什么？

想一想，能提出哪些数学问题？学生观察后，同桌相互说一说，然后交流。

看到小明、小丽、小刚和小芳在教室里玩捉迷藏，有的学生说“小明比小丽多”，有的学生说“小丽比小明少”，还有的学生说“小刚和小芳一样多”……

师：他们说得对吗？这节课我们就来学习比多少。

（二）探究新知

1.质疑：图中的4个小朋友在干什么？

生：每组都有一个小朋友在摆动物卡片，他们在摆好后，就相互说一说，摆的是什么卡片，每种卡片有几张，哪个多，哪个少。

师：同学们说得很好，他们的确是在做这些事情。我们现在就分组做摆卡片游戏。

2.学生小组活动：每组拿出动物卡片和小圆片，开始活动。教师巡视指导。

3.小组活动结束后，请一名代表汇报结果。

生1：我们组先摆猴子卡片，摆了4张，又摆了3张桃子卡片，猴子的卡片比桃子卡片多1张。

生2：我们组摆了5张兔子卡片，摆了5根胡萝卜卡片，兔子和胡萝卜一样多。

……

师：同学们说得都非常好，看来，你们已经学会了比较物品多少的方法。

（三）巩固练习

1.出示教材第7页“做一做”第1题。

（1）学生观察，看到了什么？

（2）引导说出谁比谁多。

（3）同样多、多些、少些用英语怎么说？

（4）学生读题，师示范圈一圈，明确要求。

（5）学生独立完成，师生评议。

（6）指导后面3幅小图，要求学生看清题意，再独立完成组与组之间交流。

2.出示第7页“做一做”第2题。

学生观察思考独立完成，再交流。全班订正。

3.练习一第3题。

（1）出示3个红气球和5个绿气球图。

（2）提问：怎样比较谁比谁多？用什么方法？怎样算？怎样列式？用什么做单位？

①把红气球和绿气球一一对应起来。

②用减法算。5-3=2（个），绿气球比红气球多2个。

（3）学生动手圈一圈后，再汇报结果。

（四）课堂小结

今天我们学习了“比多少”，知道在比较两个物体的多少时，可以用一一对应的方法，也可以用数数的方法，另外还学习了用减法比较多少，用谁比谁多几或少几来表示多与少的关系及多少。在生活中用处较大，希望你们把它用于学习和生活中。

（五）布置作业

课外用“一一对应”的方法数一数自己的学具，和同桌比一比，说一说：谁比谁多几（少几）？

五、教学反思

本节课教学，我依据新课标中“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手、动口、动脑，让学生亲自体验知识的形成过程。通过创设情境，把数学知识与生活实际联系起来，让学生在活动中得到发展。学生不仅掌握了知识，也培养了能力，同时也体验到了学习数学的乐趣。在教学中，我注意面向全体学生，让每个学生都有成功的机会，让每个学生都能体验到成功的喜悦，增强了他们学习的自信心，挖掘了学生的潜能，使其能主动探索知识，勇于创新。

但是，本节课也存在不足之处。由于低年级学生年龄小，认知水平有限，在比较谁比谁多几或少几时，部分学生不能正确理解题意，总是用数的顺序去比较大小，而不是用一一对应的方法去比较多少。在今后的教学中，我将加强这方面的训练，提高学生的理解能力。同时，我还应更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让学生在数学学习中得到全面的发展。