护理学导论 第12章 健康教育.pptVIP

测试题及答案【A1型题】1.首次将“健康教育”的概念引入我国的时间，是在：A.19世纪20年代B.19世纪80年代C.20世纪20年代D.20世纪50年代E.20世纪80年代答案：C测试题及答案2.实施护理健康教育，护士应该遵循的基本原则不包括：A.科学性原则B.针对性原则C.保护性原则D.启发性原则E.可行性原则答案：C测试题及答案3.护士在健康促进中的作用不包括：A.为护理对象提供有关健康的信息B.帮助护理对象确定存在的健康问题C.指导护理对象采纳健康行为D.开展健康教育的研究E.改善护理对象生活环境中的不良因素答案：E测试题及答案4.下列关于护理健康教育程序的表述中，不正确的是：A.护理健康教育程序是一个系统的、连续不断的过程B.护理健康教育程序遵循护理程序的总体要求C.通过实施护理健康教育计划达成教育目标D.由评估、设立目标、制定计划、实施计划、效果评价等环节组成E.评价是只健康教育程序完成后对效果的检测答案:E四、护士在健康教育中的作用为服务对象提供有关健康的信息帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象确定存在的健康问题指导服务对象采纳健康行为开展健康教育的研究第二节健康教育的相关理论（Keypointinterpretations）重点难点解析一、知信行模式知knowledge对疾病相关知识的认知和理解信attitude-belief对已获得的疾病相关知识的信任，对健康价值的态度行practice有利于健康的行为认真思考信息传播觉察信息引起兴趣感到需要相信信息产生动机尝试行为态度坚持行为行为确定行为改变的过程（Keypointinterpretations）知信行模式在健康教育中的应用适用于信息的权威性强、信息符合接受者的兴趣，所处环境适用于行为转变的人群。（Keypointinterpretations）健康信念模式（healthbeliefmodel，HBM）于1958年首先由霍克巴姆（Hochbaum）提出，后经贝克（Becker，1984年）等学者修订逐步形成，是迄今用来解释个人信念如何影响行为改变的最常用的模式。二、健康信念模式健康信念模式对疾病严重程度的认知促使或诱发健康行为发生的因素对疾病易感性的认知对疾病威胁的认知提示因素影响及制约因素对采取健康行为获益程度的认知对采取健康行为障碍的认知对疾病严重程度的认知（Keypointinterpretations）健康教育模式在健康教育中的应用利用手册、电视、报刊杂志等媒体宣传预防疾病的知识及方法，帮助受众对象形成正确的健康认知、增强其健康信念，愿意主动采取积极的预防性措施，从而达到防治疾病的目的。（Keypointinterpretations）格林模式（PRECEDE-PROCEEDmodel）由美国学者劳伦斯·格林（LawrenceW.Green）提出。特点是从“结果入手”，用演绎的方式进行思考，从最终的结果追溯到最初的起因。由3个阶段、9个基本的步骤组成。三、格林模式（Keypointinterpretations）生活质量健康促进第2阶段流行病学评估第3阶段行为与环境评估第4阶段教育与组织评估健康教育政策组织法规倾向因素促成因素强化因素行为生活方式环境健康第9阶段远期效果评价第8阶段中期效果评价第7阶段近期效果评价PRECEDEPROCEED第1阶段社会评估第5阶段管理与政策评估第6阶段实施过程评价（Keypointinterpretations）格林模式在健康教育中的应用指导健康教育和健康促进计划或规划的制定、实施及评估。模式从结果入手，在制定计划或规划前，需明确“为什么要制定该计划”，并对影响健康的因素做出诊断，从而帮助确立干预手段和目标。四、合理行为理论和计划行为理论美国学者菲什拜因（Fishbein）和阿耶兹（Ajzen）于20世纪70年代提出。此理论主要用于分析态度如何有意识地影响个体行为，关注基于认知信息的态度形成过程。合理行为理论(theoryofreasonedaction,TRA)（Keypointinterpretations）重点难点解析行为（Key