高中语文师说知识点.docxVIP

PAGE

1-

高中语文师说知识点

一、作者介绍

(1)柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家，世称“河东先生”。他出生于一个文学世家，自幼聪颖过人，酷爱文学。柳宗元一生经历了唐朝由盛转衰的过程，他的文学成就主要体现在散文和诗歌创作上。他的散文作品以“古文运动”为代表，主张文学应该回归古文传统，反对骈文空洞无物。在散文创作上，柳宗元提倡“文以载道”，主张文学作品应该有深刻的思想内涵。他的诗歌作品同样具有很高的艺术成就，以清新脱俗、意境深远著称。

(2)柳宗元生活在唐朝中后期，这个时期正值唐朝由盛转衰，社会矛盾日益尖锐。在这样的背景下，柳宗元的文学作品不仅具有很高的艺术价值，更具有深刻的社会意义。他关注民生，关心国家大事，在作品中多次表达了对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。他的散文作品《捕蛇者说》就是反映社会现实、揭示阶级矛盾的代表作。此外，柳宗元还是一位有远见卓识的思想家，他主张改革，反对封建统治，提出了许多具有前瞻性的政治主张。

(3)柳宗元在文学上的成就得到了后世的高度评价。他的散文作品被后人誉为“唐宋八大家”之一，与韩愈、欧阳修等文学家齐名。在散文创作上，柳宗元主张“文以载道”，强调文学作品应该具有深刻的思想内涵。他的诗歌作品同样具有很高的艺术成就，尤其是山水田园诗，以其清新脱俗、意境深远而著称。柳宗元的文学作品不仅在当时产生了深远的影响，而且对后世文学的发展也产生了重要的推动作用。

二、作品背景

(1)柳宗元的《师说》成文于唐宪宗元和年间，正值唐朝政治动荡、文化变革的时期。当时，科举制度逐渐完善，士人阶层地位上升，然而，社会上普遍存在着士人轻视教育、忽视师道传承的现象。在这样的背景下，柳宗元创作《师说》，旨在倡导尊师重道的观念，强调师生关系的重要性。

(2)《师说》的成文与柳宗元的个人经历也密切相关。柳宗元年轻时曾受到当时著名学者韩愈的影响，韩愈提倡古文运动，强调文学的社会责任和道德教化功能。柳宗元在韩愈的影响下，逐渐形成了自己独特的文学观念。在写作《师说》时，柳宗元结合了自己在仕途上的挫折和对教育的思考，对当时社会的师道进行了深刻的反思。

(3)唐朝时期，文化氛围开放，各种思想观念相互碰撞，为柳宗元的《师说》提供了丰富的创作土壤。当时，儒、道、佛三教合流，形成了独特的文化景观。柳宗元在《师说》中不仅体现了儒家思想，还对道家和佛教的教育理念有所借鉴，使得《师说》成为一部具有跨时代意义的经典之作。同时，唐代散文的繁荣也为《师说》的创作提供了有利条件。

三、文章结构及内容解析

(1)柳宗元的《师说》结构严谨，分为三个部分。首先，作者阐述了师与道的密切关系，指出“道之所存，师之所存也”，强调了师道的重要性。文章中提到“古之学者必有师”，并列举了古代学者孔子、孟子等人的尊师事迹，以此论证师道传承的必要性。

(2)其次，文章深入分析了师与徒的关系，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点。这一观点打破了传统的师道观念，强调了师生之间的平等与相互学习。柳宗元通过具体案例，如古代的“师徒相承”故事，说明了师生之间的相互影响和共同进步。

(3)最后，文章探讨了师道在当代社会的现实意义。柳宗元指出，师道传承不仅是个人修养的问题，更是国家和社会发展的重要基石。他以当时的科举制度为例，说明尊师重道对于培养人才、推动社会进步的重要性。据统计，唐代科举制度下，进士及第者中有相当一部分是出自名师门下，这也从侧面印证了《师说》中师道传承的重要性。

四、主题思想及艺术特色

(1)柳宗元的《师说》主题思想集中表现为对师道传承的重视和对教育责任的强调。文章中提到“师者，所以传道、授业、解惑也”，这一观点体现了教育不仅仅是知识的传授，更是道德和智慧的传承。柳宗元的这一思想在唐代乃至后世都产生了深远的影响。据统计，唐宋时期，许多著名学者如韩愈、欧阳修等人都深受《师说》的影响，他们在自己的教育实践中也积极践行尊师重道的理念。

(2)《师说》的艺术特色主要体现在其独特的论证手法和深刻的哲理表达。柳宗元在文中运用了大量的类比、对比等修辞手法，如将“师”与“道”的关系比作“水”与“源”的关系，生动形象地阐述了师道传承的重要性。此外，柳宗元还善于运用历史案例，如引用孔子的“三人行，必有我师”等，增强了文章的说服力。这些艺术手法使得《师说》不仅具有很高的文学价值，也具有很高的哲学价值。

(3)在艺术风格上，《师说》体现了柳宗元散文的鲜明特色。文章语言简练，逻辑严密，富有文采。柳宗元在文中运用了大量的排比、对仗等修辞手法，使得文章读起来朗朗上口，节奏感强。同时，柳宗元的散文作品在唐代文坛独树一帜，他的《师说》更是成为后世学者研究柳宗元散文的重要作品。通过对《师说》的研究，我们可以看到柳宗元散文在艺术上的独特成就，以及他在唐代文坛的重要地位。