人教版小学数学一年级上册教学设计——比多少 - 副本 (3).docxVIP

《比多少》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册《比多少》。

二、教学目标

（一）知识与技能

使学生初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的比较是相对的。

（二）过程与方法

通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

培养学生初步的观察能力和语言表达能力，以及初步运用数学解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：

知道“同样多”“多”“少”的含义，能够用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

能够清晰地表达出比较的结果，理解多、少的比较是相对的。

四、教学准备

1.实物投影仪。

2.小兔子、胡萝卜、小篮子、苹果、梨子等卡片若干张。

3.学生准备铅笔、橡皮等文具。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示主题图：小朋友们，今天小兔子的好朋友们要来和它一起做游戏，你们看，它们分别是谁呢？（引导学生观察主题图，说出有小兔子和胡萝卜。）

2.提问：你们能一眼就看出小兔子和胡萝卜谁多谁少吗？（学生尝试回答，可能有的学生会说小兔子多，有的学生会说胡萝卜多。）

3.揭示课题：看来，我们不能直接判断谁多谁少，需要通过比较才能知道。今天我们就来学习如何比较多少。（板书课题：比多少）

（二）探究新知，理解概念

1.同样多。

（1）教师示范：我们先来比较小兔子和篮子，看看它们谁多谁少。我们可以用一一对应的方法来比较。（教师将小兔子和篮子一一对应起来，让学生观察。）

（2）提问：你们发现了什么？（引导学生发现小兔子和篮子一一对应后，没有多余的小兔子，也没有多余的篮子，说明它们的数量是一样多的。）

（3）小结：当两种物体一一对应后，都没有多余的，我们就说它们的数量同样多。（板书：同样多）

（4）练习：请学生用学具摆出同样多的两种情况，并说出谁和谁同样多。

2.多与少。

（1）教师示范：接下来我们来比较小兔子和胡萝卜。我们用一一对应的方法把它们连起来。（教师示范将小兔子和胡萝卜一一对应起来，让学生观察。）

（2）提问：你们发现了什么？（引导学生发现小兔子比胡萝卜少，因为还有胡萝卜没有和小兔子对应上。）

（3）小结：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余的，我们就说这种物体多，另一种物体少。（板书：多少）

（4）练习：请学生用学具摆出多与少的两种情况，并说出谁比谁多，谁比谁少。

3.理解多、少的相对性。

（1）出示苹果和梨子的图片：请你们看，这是什么水果？（苹果和梨子）

（2）提问：你们能一眼就看出谁多谁少吗？（学生尝试回答）

（3）教师示范：我们用一一对应的方法来比较一下。（教师将苹果和梨子一一对应起来，让学生观察。）

（4）提问：现在你们发现了什么？（引导学生发现苹果比梨子少，梨子比苹果多。）

（5）小结：看来，多与少是相对的，一种物体相对于另一种物体来说可能是多的，也可能是少的。因此，我们在比较多少时，要说明清楚谁比谁多，谁比谁少。

（6）练习：请学生举出生活中多与少相对的例子，并说出谁比谁多，谁比谁少。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成课本上的“做一做”和练习一的相关题目，让学生独立完成后集体订正。

2.游戏活动：找朋友。请几位学生上台，每人手持一张卡片（上面写有数字或物品名称），根据教师的要求找到相应的朋友（如：找到和你卡片上数字同样多的朋友、找到比你卡片上物品多的朋友等）。通过游戏活动巩固学生对多少的认识和理解。

3.小组活动：用学具摆出不同的数量关系（如：同样多、多与少），并相互说出比较的结果。通过小组活动培养学生的合作意识和交流能力。

（四）课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了如何比较物体的多少，掌握了用一一对应的方法来比较多少。同时，我们还理解了多与少的相对性，知道在比较多少时要说明清楚谁比谁多，谁比谁少。希望同学们在今后的学习中能够运用所学的知识解决实际问题。

（五）布置作业

1.请学生在家里找一些物品（如玩具、水果等），用今天学习的知识比较它们的多少，并说给家长听。

2.完成课本上的相关练习题目，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过创设情境和多样化的教学活动激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中注重培养学生的观察能力和语言表达能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。同时关注学生的个体差异和情感体验努力让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验。然而在教学过程中仍存在一些不足之处如部分学生的课堂参与度不高对多与少的相对性理解不够深刻等。在今后的教学中我将继续改进教学方法和手段关注学生的全面发展需求努力提高课堂教学质量。