人教版小学数学一年级上册教学设计——比多少 - 副本 (2).docxVIP

《比多少》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用，会利用这三种符号来比较数的大小，加深学生对基础知识的理解。

（二）过程与方法

培养学生初步的观察、判断和逻辑推理能力，提高学生思维的灵活性和敏捷性。

（三）情感态度和价值观

培养学生初步的数学语言和数学交流能力，使学生愿意学习数学，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

理解“”“”和“=”这三种符号的含义，掌握这三种符号的读法和写法，并会比较数的大小。

教学难点：

正确区分“”和“”，建立初步的符号感。

三、教学准备

多媒体课件、实物投影、学具盒等。

四、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1.回顾数的顺序和大小比较。

教师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列，并说说自己是怎样比较的。

2.引入新课。

教师：“刚才我们比较了数的大小，那么在生活中，我们经常需要比较物体的多少。今天我们就来学习如何用数学符号来表示物体的多少。”

（二）创设情境，探究新知

1.创设情境。

教师出示主题图，让学生观察并说说图中有什么，每种物体有多少个。

2.提出问题。

教师：“图中的小兔和小猴在争论谁多谁少，你们能帮它们解决这个问题吗？”

3.探究新知。

（1）比较同样多的情况。

教师：“我们先来看看小兔和小猴的只数。小兔有几只？小猴有几只？它们的只数怎么样？”

学生回答后，教师引出“同样多”的概念，并板书“4=4”。

教师：“这个符号叫做等号，表示两边的数相等。你们会读吗？”

学生齐读“4等于4”。

（2）比较多少的情况。

教师：“现在我们来看看小猴和小熊的只数。小猴有几只？小熊呢？它们的只数怎么样？”

学生回答后，教师引出“多”和“少”的概念，并板书“34”和“43”。

教师：“这两个符号叫做大于号和小于号。大于号表示左边的数比右边的数大，小于号表示左边的数比右边的数小。你们会读吗？”

学生齐读“3小于4”和“4大于3”。

（3）区分大于号和小于号。

教师：“大于号和小于号长得很像，你们有什么好办法来区分它们吗？”

学生讨论后，教师总结：“大于号的开口朝左，小于号的开口朝右。我们可以记住一句话：大口朝大数，尖尖朝小数。”

（4）练习使用大于号和小于号。

教师出示几组数，让学生用大于号和小于号表示它们之间的大小关系。例如：5和3，8和6，2和2等。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成课本上的“做一做”练习。

教师让学生独立完成练习，然后集体订正。在订正时，教师要让学生说出自己是怎样比较的，并强调大于号和小于号的正确使用方法。

2.游戏活动：找朋友。

教师将数字卡片和大于号、小于号、等号卡片分发给学生，让每人手持一张卡片。然后播放音乐，学生随音乐自由走动。当音乐停止时，教师要求学生根据自己的卡片找到合适的朋友并站在一起。例如：手持数字“5”的学生可以和手持数字“3”以及大于号的学生站在一起组成“53”。

通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，并提高他们的学习兴趣和积极性。

（四）课堂小结，回顾反思

1.教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”

学生回顾本节课的学习内容，并谈谈自己的感受和体会。教师根据学生的回答进行适当补充和总结。

2.教师强调重点知识：“今天我们学习了用大于号、小于号和等号来表示数的大小关系。在实际生活中，我们经常需要比较物体的多少或大小，所以这些知识非常重要。希望同学们能够认真掌握并灵活运用它们。”

（五）布置作业，延伸拓展

1.请同学们回家后找一找家里有哪些物体可以用今天学习的符号来表示它们的大小或多少关系，并尝试写一写。例如：苹果的数量比香蕉多，可以写成“苹果香蕉”。

2.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

3.预习下一节课的内容，为新课做好准备。

五、板书设计

**比多少**

4=4读作：4等于4

34读作：3小于4

43读作：4大于3

六、教学反思

本节课通过创设生动的情境引入新课，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重引导学生通过观察、比较和实践操作来探究新知，加深了对大于号、小于号和等号含义的理解。同时，通过多样化的练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了他们的学习兴趣和积极性。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在区分大于号和小于号时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导和训练。此外，还应注重培养学生的数学语言和数学交流能力，让他们在数学学习中更加自信、积极地表达自己的想法和见解。