陕西省石泉县七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物说课稿1 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物说课稿1（新版）新人教版

授课内容

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设计思路

本课以“陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4单细胞生物”为主题，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解单细胞生物的结构、功能和特点。课程设计注重理论与实践相结合，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。同时，结合当地生物资源，引导学生关注家乡的生物多样性，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和科学探究精神，通过观察和实验了解单细胞生物。

2.提升学生的生物科学思维，通过分析单细胞生物的特点，理解生物多样性和生态系统的基本原理。

3.强化学生的社会责任感，引导学生关注生物多样性保护，树立环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的生物学知识，如植物、动物的基本特征，以及一些简单的生物分类。然而，对于单细胞生物这一专题，学生可能了解有限，仅限于一些常见的单细胞生物名称，如细菌、酵母等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对自然界充满好奇，对生物科学的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动来探索生物学问题。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和实验操作来学习，对直观、生动的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习单细胞生物时，可能会遇到以下困难：一是单细胞生物个体微小，学生难以直接观察其结构和功能；二是单细胞生物种类繁多，学生可能难以理解和记忆其特点；三是实验操作中，学生可能对显微镜的使用不够熟练，影响实验结果。因此，教师需要通过适当的教学策略和资源，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解单细胞生物的基本概念、结构特点和功能。

2.实验法：引导学生进行显微镜观察，亲身体验单细胞生物的微观世界。

3.讨论法：组织学生围绕单细胞生物在生态系统中的作用进行讨论，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示单细胞生物的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件：通过互动式软件，让学生在虚拟环境中模拟单细胞生物的行为。

3.实物展示：使用显微镜和玻片，让学生直接观察单细胞生物的形态。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习单细胞生物的基本结构和功能。

-设计预习问题：围绕单细胞生物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“单细胞生物如何进行营养摄取？”、“单细胞生物的生殖方式有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线讨论和提问来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单细胞生物的基本结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解单细胞生物，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示单细胞生物的显微镜图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解单细胞生物的细胞结构、生命周期和功能，结合实例帮助学生理解。例如，通过细菌的例子讲解单细胞生物的代谢过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如细菌在分解有机物中的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释学生提出的关于细菌如何在没有氧气的环境中生存的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解单细胞生物的知识点，掌握其功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于单细胞生物的观察报告或实验报告，要求学生描述观察到的现象和结论。

-提供拓展资源：推荐相关的生物科普书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作