第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

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教材分析

《骆驼祥子》是统编版语文七年级下册第三单元的名著导读篇目，这部小说通过描述主人公祥子的生活经历，展现了旧社会的黑暗与底层人民的艰辛。本单元旨在引导学生通过整本书阅读，提高阅读理解能力，培养文学素养，同时让学生深刻理解社会现实与个人命运的关系。本节课将重点引导学生掌握阅读方法，梳理故事情节，分析人物形象，理解作品主题，以提升学生的阅读质量和深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《骆驼祥子》，提高学生提取信息、概括文本的能力，学会运用文学语言进行表达和交流。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导他们从多角度分析祥子的命运及其与社会环境的关系，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《骆驼祥子》，使学生理解作品所反映的旧社会现实，增强对民族文化和历史背景的认识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品中的艺术魅力，提高审美情趣，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品的阅读，掌握了基本的阅读方法和技巧，如概括段落大意、分析人物性格、理解作品主题等。此外，学生对旧社会的历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《骆驼祥子》这部作品表现出浓厚兴趣，愿意探索祥子的生活经历和作品背后的社会现实。学生在阅读理解、分析推理方面具备一定能力，但可能需要引导以深入挖掘文本内涵。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解作品中的方言、俗语和文化背景方面遇到困难，需要教师进行适当引导。此外，分析人物形象和作品主题时，学生可能难以把握要点，需要教师提供方法和策略。同时，部分学生可能对长篇阅读感到畏惧，需要教师激发他们的阅读兴趣和信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《骆驼祥子》的背景知识，引导学生理解作品的时代背景和社会意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解，促进学生思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析祥子的具体生活片段，让学生深刻体会主人公的心理变化和社会影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《骆驼祥子》的图片、视频资料，增强学生对作品场景的直观感受。

2.电子白板互动：通过电子白板进行互动式教学，让学生在白板上标注重点、进行讨论，提高参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线阅读平台、文学作品分析网站，进行拓展阅读和资料查询。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《骆驼祥子》的预习资料，包括小说节选、背景资料等，要求学生预习并理解作品的基本情节。

-设计预习问题：设计问题如“祥子为什么被称为骆驼祥子？”“祥子的梦想是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和讨论，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《骆驼祥子》的节选内容，了解主人公的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成对作品的基本认识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的独立阅读和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述祥子的故事片段，引发学生对主人公命运的好奇。

-讲解知识点：讲解《骆驼祥子》中的人物性格特点和社会背景，解析作品的主题。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨祥子的命运与社会环境的关系。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读中的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《骆驼祥子》的人物形象和作品主题。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物和主题。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《骆驼祥子》的人物形象和作品主题。

-通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《骆驼祥子》全书，并写一篇关于主人公性格变化的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，让学生进一步