7.2自由平等的追求 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

课题名称：7.2自由平等的追求

核心素养

标

政治认同：通过中国对自由平等的追求，认同并自觉践行自由平等法治的社会主义价值观，坚定对我国法治建设的信心。

道德修养：从道德的角度，以生活经验为基础，能够辨别生活事件的责任与后果，自觉抵制不平等行为。

法治观念：从法律的角度，认识到要依法行使权利。树立法治意识，用法律维护自由与平等的权利。

责任意识：在理解认同自由平等的基础，认识到实现自由平等需要每个人的努力，并自觉在生活中践行自由平等的要求和方法，成为法治建设的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

内容分析

本课隶属于部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”的内容，本课内容重在引导学生在认识自由平等的基础上，在法治的保证下，珍视自由、践行平等来实现自由平等的追求。

初中学生正处于青春期,世界观、人生观、价值观尚未成型，社会经验薄弱，法治意识淡薄，正是培训他们树立正确的世界观、人生观、价值观的好时机,面对当今社会多元信息的影响，中学生易对社会中追求自由平等的某些不合理现象产生困扰甚而怀疑，需要老师在教学中巧妙引导树立法治观念，从而实现真正意义上的对自由平等的追求。

教学重难点

教学重点：

1.内化于心：树立自由和平等的理念。

教学难点：

1.外化于行：践行自由和平等的理念。

学习目标

1.聚焦公民的合法权益，增强学生依法行使权利的意识，培养学生树立自由的理念。

2.关注言论自由和就业平等，增强学生反对歧视、敢于与不平等行为做斗争的意识，培养学生树立平等的理念。

3.通过典型案例研讨，了解追求自由平等的主要措施，培养学生的法治精神。

媒体设计

PPT、视频

课时教案

课堂教学

教学内容、材料

设计意图

导入新课：

引起注意

激发学生的兴趣

创设学习情境

使学生熟悉学习目的

PPT第2页

师：社会主义的核心价值观是什么？社会层面的要求又是什么？

生：……

师：社会层面的前两个是自由、平等，自由、平等都是我们所渴求的，本课我们就来共同探讨《自由平等的追求》

讲授新课：

材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等）

引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容）

总议题：如何践行对自由平等的追求？

议题一：法治意识，珍视自由

【议题情境一】：网红自编自导自演案例研讨

议学任务一：网友小A：网红只要能够娱乐大众，就算胡编乱造也不是问题，批判现在国内的舆论环境越来越莫名其妙的严苛。请你评析小A的观点。

学生活动：

①思考什么是网红。

②思考自媒体能不能自由发挥？

③思考自媒体能不能放任自流？

④借助漫画，请学生思考如何珍惜自由？

（珍惜权利+依法行使权利）

出示两会链接材料，总结

议学小结：1.如何珍视自由？P104

议题二：正风反腐，反对特权

出示两会链接材料，引入反腐话题

【议题情境二】：党校宿舍聚餐喝7瓶白酒1人死亡案例研讨

播放视频，引导学生思考

议学任务二:如何强化正风肃纪？

①如何评价这些干部的行为？（特权）

过渡下一页PPT，借助漫画引导学生更深刻了解，什么是特权。

②他的行为有什么危害？（特权是平等的大敌）

③他将要承担什么后果？（违法）

过渡预设：这些老虎苍蝇，他们没有正确处理权利和义务的关系；法律面前人人平等，任何人都没有超越法律的特权；任何践踏法律尊严和权威的行为，必将受到法律的制裁和惩罚！因此，我们要践行平等，反对特权。

议题三：就业创业，反对歧视

【议题情境三】：模拟情景天庭招聘：天庭优秀人才招引公告

1号求职者哪吒：天庭名牌大学，虽然没有工作经验，但面试官托塔天王是我爸!

2号求职者嫦娥：二胎离异妈妈，曾打造千年畅销爆款--月饼。

3号求职者悟空：花果山土著人士，(说话带口音例如俺老孙)擅长水果种植。

议学任务三：分组讨论：如果你是招聘主管，你会录用谁？请陈述你的理由。

学生自由发言。

议学任务四：

（1）这是什么现象或什么行为？（就业歧视）

（2）这种现象在生活中有何表现？这种现象有何危害？

（3）这些现象给予我们的启示是什么？

学生活动：请你草拟“引进程序相关规定”

议学小结：

①反对特权。

②平等对待他人的合法权利。

③敢于抵制不平等的行为。

课堂小结：

复习关键内容

强化成功体验

为下节课做铺垫

1.老师总结：自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观的重要内容，是社会层面的价值取向。其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自

由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。

2.学生谈收获

结束语：在建设法治中国的历史进程中，让我们珍视自由、践行平等，崇尚

法治精神，让法治成为我们的生活方式。

作业布置

对课堂效果的思考