义教数学新课标2024的心得体会（32篇）.pdfVIP

义教数学新课标2024的心得体会3（2篇）

义教数学新课标2024的心得体会（通用32篇）

义教数学新课标2024的心得体会篇1

《义务教育数学课程标准（20_年版）》指：数学课程内容

的一大特点是整体性、一致性。当前的数学教材中，整数、分数、

小数有其独特的认识方法；加减乘除有各自的算理，整数、分数、

小数运算有各自的算法，这些知识缺乏内在一致性的。新课标修改

后，我们在教学的过程中要注重让学生理解整数、分数、小数均是

基于“计数单位”建构的；所有运算都可以还原成加法，加法是所

有运算的基础；分配律、交换律、结合律与等式的基本性质是所有

算理的基础；所有运算都可以还原成计数单位与计数单位运算、计

数单位上的数字与计数单位上的数字运算，加法口诀、乘法口诀是

所有算法的基础。

篇四：学习义务教育数学课程标准20_年版心得体会

通过马云鹏教授深入解读和实操介绍，我深刻感受到了新课标

在课程理念、目标、内容等方面的明显变化，更清晰地了解到内容

结构化的特征，了解到教学内容一致性和阶段性的体现，认识到学

科结构化的目的是使学习者了解所学内容之间的关联，而不是个别

知识的掌握，从内容之间的关联中体会其中的核心概念或（基本概念、

大概念），这些核心概念在其后的学习中反复运用和强化，有助于知

识与方法的迁移，结构化的内容会使学生学习变得更轻松更持久，

有助于达成“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得

到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。

义教数学新课标2024的心得体会篇2

听了马云鹏教授对于课标20_版和20_版的对比，对新版课标

的核心素养一致性以及结构化有了更深刻的认识。在理解学科本质

的一致性中，马教授以数与代数领域为例，例如数的认识就是数字+

计数单位，在整数、小数、分数的教学中，教师要重视培养学生在

每个学段知识的肢解，让学生体会到知识之间的联系。在数的认识

学习基础上，数的运算就水到渠成，更加容易体会数的运算的核心

的一致性就是计数单位的“累加”。从另一方面来说，在整数、分

数、小数的计数单位学习中，把不同的学习内容进行关联，让学生

体会知识不是独立分割存在的，把零散、碎片的知识串联起来。在

自然数、十进制、分数、小数的计算学习中，让学生体会到本质就

是计数单位的累加，就是核心概念可以促进知识与方法的迁移。

义教数学新课标2024的心得体会篇3

新课标的制定让我们关注到结构化教学的重要性。马云鹏老师

讲座中提到结构化的三方面意义，结构化突显内容的关联，课程内

容结构化目的在于体现学习内容之间的关联，使学生更好地理解一

个学科的基本原理，选而促进其学习内容的掌握和能力的发展。

结构化有助知识与方法迁移，内容结构化使得零散的内容通过

核心概念建立起关联。核心概念可以把主题内零散的内容联系起来,

帮助学生更好地理解和强化更多的知识与方法，并将其运用于新场

景的学习之中，实知识与方法的迁移。结构化促进核心素养形成。

随着学习进程的递进，学习内容不断扩展，使学生的核心素养逐步

形成。

义教数学新课标2024的心得体会篇4

通过新课标的学习，让我对它有了更深层次的理解。新课标的

发布加上“双减”政策的落实，无疑对我们一线教师提出了更高的

要求。在教学过程中，教师和学生要摆正位置，教师只是作为引导

者，而学生才是学习的主体，要充分发挥他们的主体作用，让学生

多思考，多表达，多动手，多实践。另外，新