四年级数学上册第8单元平均数和条形统计图认识条形统计图教学建议冀教版.docVIP

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《相识条形统计图》教学建议

教学目标：

1、结合详细事例，经验相识简洁条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

2、相识简洁的条形统计图，能用统计图表示简洁数据，能依据数据特点用合适的方法求平均数。

3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增加学习数学的信念。

教学建议：

◆读统计图

1、老师对学生进行爱护环境的教化，引出例5的统计表，让学生了解表中的数据信息。

2、参考兔博士的话介绍并出示条形统计图，让学生视察，说一说这个统计图有什么特点，使学生了解：统计图用一格表示1枚旧电池，用绿色的条形表示每个人收集的数据。

3、提出“议一议”的问题，让学生比较统计表和统计图并回答，使学生了解：用统计表表示数据，简洁、明白；用条形统计图表示数据，直观、形象。

◆求平均数

1、提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数的方法计算，然后沟通计算的结果，并把每个人收集的数量与平均数进行比较。

2、提出兔博士的问题，然后老师启发学生：视察统计图上表示数据的绿色条形，你发觉了什么？引导学生发觉：以16为标准，张红云多出的3个格和王小娟多出的2个格相加，正好等于李强少的5个格。进而介绍“移多补少”的方法。

3、老师说明：“移多补少”的方法，是找一个中间的数为标准，把多的补给少的。启发提问：想一想，假如以李强收集的11枚作标准，怎样求平均每人收集了多少枚呢？学生探讨并得出计算方法：先求出超过11枚的总数，计算出超过的平均数，再加11。老师板书出算式。

4、提问：假如以10作为标准，怎样求平均数？激励学生自己计算，然后沟通。

◆练一练

第1题，让学生读统计图，了解其中的信息，探讨：一格表示几个人？是怎样知道的？然后，激励学生用自己喜爱的方法求平均数。沟通时，给学生充分展示不同计算方法的机会。

第2题，让学生读统计表，了解调查的结果，再视察要求完成的统计图，了解一格表示2个人。接着探讨一下：喜爱橙色的有7人，在统计图上怎样表示？然后激励学生画出统计图表示统计表中的数据。