六年级语文下册 第3单元 第8课 匆匆品读释疑课件 新人教版.pptVIP

八千多日子针尖上一滴水时间的流大海对比表现了日子“溜去”的特点：不知不觉,无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小,人生多么短暂。比喻时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下,我们手中一天能溜走了多少时间呢?作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得形象生动,富有感染力。讨论交流：去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。这句话运用了拟人的修辞手法,写出时间在不经意间悄悄溜走,以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。拟人于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。运用拟人的修辞方法,赋予时间人的灵性,化抽象为具体,让这种匆匆的感觉更真切。作者是怎样描写日子来去匆匆的？作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默默时,“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意间来去匆匆。在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊？把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”,比喻独特,形象地写出了时间的流逝。轻烟瞬息被吹散了,薄雾瞬息被蒸融了,日子也是如此稍纵即逝的,因而更显得宝贵,更值得珍惜。这里的几个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思索,表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句有什么作用？文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,展露并深化了主题。例如：开头和结尾的问句,就抒发了作者强烈的情感。作者问：“我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。讨论交流：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话有什么作用？这一句问而不答,目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识,同时与开头相照应,以首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。首尾呼应反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？运用多种修辞手法表达情感学方法：在具体的写作过程中,综合运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,可以使文章更加生动形象,突出作者所要表达的思想感情。本文就运用了多种修辞相结合的方法表达情感。如,文中用长短一致的排比句,描述了显示大自然荣枯的诗意化景物,表达了作者对时间匆匆而去的无奈之情。比喻的手法将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引出作者伤时、惜时的深切感叹。设问句的运用,表达了作者对日子飞逝无痕的感叹……记方法：1.运用多种修辞手法的目的是为主题服务,所以在利用形象化描写表达情感时,要准确、生动,不能为了运用而运用,不能只是为了文章“好看”而生硬地堆砌。2.运用修辞手法表达情感,要抓住事物的主要特点,使其特点更突出,表达的感情更真挚。感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**通过上节课的学习,你能说说课文写了什么？填一填。文章写了日子___________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。一去不复返来去匆匆稍纵即逝初读课文,先从课文的题目入手,大致了解课文内容,初步体会作者的思想感情。再读课文,带着“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题,了解作者是如何写时光匆匆而逝的。最后