2023二年级数学上册 六 表内除法 4倍的认识第10课时 倍的认识说课稿 西师大版.docxVIP

2023二年级数学上册六表内除法4倍的认识第10课时倍的认识说课稿西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课设计思路为：通过复习旧知导入，让学生回顾2倍、3倍的认识，为新知识的学习做好铺垫；接着，通过动手操作、观察比较等活动，引导学生探究4倍的特征；最后，通过练习巩固，让学生熟练掌握4倍的认识，并能应用于解决实际问题。整个教学过程注重学生动手操作、合作探究，培养他们的观察、分析、解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过观察、操作等活动，学生能够抽象出4倍的特征，发展数学抽象能力；通过比较、推理，学生能理解倍数的逻辑关系，提升逻辑推理能力；通过解决实际问题，学生学会用数学模型描述现实，增强数学建模意识；同时，通过动手操作和空间想象，学生提高直观想象能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解4倍的含义：本节课的核心内容是让学生理解4倍的含义，即一个数乘以4的结果。重点在于引导学生通过具体实例，如4个苹果、4个盒子等，直观地感受到4倍的概念。

-应用4倍解决问题：学生能够运用4倍的知识解决简单的实际问题，如计算4个相同的物品的总数，或者根据总数求出物品的数量。

2.教学难点：

-抽象理解4倍：对于二年级学生来说，从具体的物品数量抽象到4倍的概念是一个难点。难点在于帮助学生从具体实例中提炼出抽象的数学关系。

-解决复杂问题：学生在解决稍微复杂的问题时，可能会遇到困难，如需要运用4倍的知识来解决包含加减混合运算的问题。难点在于引导学生正确运用运算顺序和策略。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板或黑板、实物教具（苹果、盒子、积木等）、计数器。

-课程平台：班级教学平台，用于发布学习资源和作业。

-信息化资源：数学软件（如几何画板）、在线教育平台（用于辅助教学）。

-教学手段：多媒体课件、故事教学、游戏化教学、小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示4个装满苹果的篮子，提问：“同学们，如果每个篮子里有4个苹果，那么一共有多少个苹果呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算总数，激发学生的求知欲。

3.引入新课：教师总结学生回答，引出“倍”的概念，并说明本节课要学习的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解4倍的含义：教师通过实物演示和多媒体课件，讲解4倍的含义，如4个苹果是2倍，8个苹果是4倍。

2.举例说明：给出几个具体的例子，如4个苹果、4个盒子、4个学生等，让学生直观感受4倍的概念。

3.引导学生总结：教师引导学生总结4倍的特征，如4倍是原数的两倍。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师分发苹果、盒子等教具，让学生动手操作，体验4倍的概念。

2.小组讨论：学生分组讨论，用教具展示4倍的应用，如计算4个苹果、4个盒子等。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与4倍相关的问题，如“如果你有8个苹果，要分成4份，每份有几个苹果？”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确答案。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与4倍相关的生活问题，如“妈妈买了4袋米，每袋米重5千克，一共有多少千克米？”

2.学生思考：学生独立思考，尝试解决问题。

3.分享答案：学生分享自己的解题思路，教师点评并给予指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决实际问题：教师给出一个与4倍相关的生活问题，如“一个班级有4排座位，每排有5个座位，这个班级一共有多少个座位？”

2.学生独立解决问题：学生独立完成题目，教师巡视指导。

3.交流讨论：学生分享自己的解题过程，教师点评并总结。

七、课堂总结（5分钟）

1.回顾知识点：教师引导学生回顾本节课所学的4倍概念。

2.强调重点：教师强调4倍的应用，如计算、解决问题等。

3.布置作业：教师布置与4倍相关的课后作业，巩固所学知识。

教学时长：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握4倍的含义，能够区分2倍、3倍和4倍的概念。

-学生能够运用4倍的知识进行简单的计算，如4个苹果、4个盒子等。

-学生能够根据总数求出物品的数量，如根据4个苹果求出苹果的数量。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实物和图片，学生能够准确识别并描述4倍的特征。

-操作能力：学生能够通过实际操作，如数数、摆放