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*对验证《质量守恒定律》的实验改进说课人：彭婷单位：高安华林初中说实验原型及改进2说教学反思4说教材31说教学过程33说课目录一、教材分析--教材的地位和作用《质量守恒定律》是初中化学的重要定律，也是学习化学知识的重要基石。有关质量守恒定律的实验是学生接触的第一个定量实验，所以通过实验让学生切身体验质量守恒定律，是学好本课题的关键。设计并做好关于质量守恒定律的探究实验也是十分重要的.教材分析--教学目标识记质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因。知识与技能目标在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力过程与方法目标培养学生的化学科学素养，鼓励学生养成利用生活中的物品研究化学知识的习惯。情感态度与价值观目标二、实验原型及不足观察到天平不再平衡只能从理论上分析是因为二氧化碳逸到空气中，但没有用实验证明此反应的速度较慢，用时较长，效果不够理想，视觉冲击力不够二、实验改进将铁钉换成氢氧化钠溶液，锥形瓶换成注射器和输液管，利用氢氧化钠与硫酸铜的反应来验证将烧杯换成了矿泉水瓶，先操作瓶塞塞紧的实验，再操作取下瓶塞的对比实验课前预习、引入新课实验探究、得出结论概念分析、拓展提高教学过程三、教学过程--课前预习，引入新课波义耳在一只敞口的容器中加热金属，结果发现反应后容器中物质的质量增加了。拉瓦锡研究氧化汞在密封容器内分解与合成中各物质质量之间的关系，结果发现反应前后各物质的质量总和相等。教学过程--实验探究，得出结论质量守恒定律探究之旅：提出问题作出猜想演示实验实验改进得出结论小组实验数据分析教学过程--实验探究，得出结论提出问题物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？12作出猜想教学过程--实验探究，得出结论猜想1大于猜想3小于猜想2等于演示实验1红磷燃烧三、教学过程--实验探究，得出结论三、教学设计--实验探究，得出结论铁钉与硫酸铜反应碳酸钠与稀盐酸反应小组实验三、教学过程--实验探究，得出结论铁和硫酸铜溶液反应学生发现质量“不守恒”以及现象不明显各组交流讨论，找原因改进实验装置盐酸碳酸钠粉末数据分析碳酸钠与稀盐酸反应等于大于*
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