Unit 7 reading 2 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit7reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit7的Reading2部分。本节课将通过阅读文章“Welcometotheunit”，让学生了解如何描述不同的季节以及在不同季节里的活动，学习并掌握相关的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit7第一部分学习的季节话题紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了四季的基本词汇和简单句型，本节课将进一步巩固这些知识，并通过阅读文章拓展对季节和活动的描述，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和理解文本的能力，能够运用所学词汇和句型描述季节和季节活动，提高学生的英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生能够了解不同文化背景下人们对于季节的认识和活动习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方法，发现季节变化的规律，提高学生的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课的对象是2024-2025学年译林版七年级的学生。在知识层面，学生已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了一定的基础词汇和基本语法，对季节和天气的简单表达有初步的了解。在能力层面，学生的阅读理解能力、听说能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过有针对性的教学活动来进一步培养和提升。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索欲，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计有趣、互动性强的活动来吸引学生的注意力。此外，学生的自主学习能力尚待提高，需要教师在教学中引导他们形成良好的学习习惯，如主动查阅资料、参与讨论等。

在行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的依赖性，习惯于被动接受知识，而不是主动探索。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步培养独立思考和解决问题的能力。

学生对课程学习的态度和兴趣将直接影响他们的学习效果。因此，教师需要关注学生的情感需求，营造积极、轻松的学习氛围，帮助他们克服学习中的困难，建立自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片和图表，以及包含季节活动的视频片段，用于辅助教学，增强直观性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道不同的季节有哪些特点吗？我们在不同的季节里都会做些什么？”

-展示一些关于不同季节的图片或视频片段，让学生初步感受季节变化的特点。

-简短介绍季节描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季节描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季节描述的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解季节描述的定义，包括描述季节的词汇和句型。

-详细介绍季节描述的组成部分，如季节名称、天气特征、活动内容等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解季节描述的实际应用或作用。

3.季节描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季节描述的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的季节描述案例进行分析，如Reading2中的文章。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节描述的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用季节描述解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论季节描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与季节描述相关的主题进行深入讨论，如不同季节的习俗、活动等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进