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论教师专业身份认同培育的叙事教学法
目录
论教师专业身份认同培育的叙事教学法（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、教师专业身份认同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1教师专业身份认同的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2教师专业身份认同的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.3教师专业身份认同的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
三、叙事教学法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1叙事教学法的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2叙事教学法的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3叙事教学法的实施原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
四、教师专业身份认同培育的叙事教学法应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1叙事教学法在教师专业身份认同培育中的优势．．．．．．．．．．．．．．19
4.2叙事教学法在教师专业身份认同培育中的具体应用策略．．．．．．20
4.2.1叙事教学法的课程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.2.2叙事教学法的教学活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.2.3叙事教学法的评价方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.3案例分析总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
六、教师专业身份认同培育的叙事教学法实施效果评估．．．．．．．．．．29
6.1评估指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
6.2评估方法与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
6.3评估结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
论教师专业身份认同培育的叙事教学法（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（二）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（三）研究目的与问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
二、教师专业身份认同的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
（一）教师专业身份的定义与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
（二）教师专业身份认同的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
（三）教师专业身份认同与教学效果的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
三、叙事教学法概述．．．．．．．．．．．．
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